【摘 要】目的：探索大学生情绪智力对心理危机的干预效应。策略：采用“情绪智力量表”（EIS）和“学生生活应激量表”（SLSI）随机抽样大学生552人，采用SPSS和AMOS拟合预测模型。结果：部分模型1显示，生活应激对心理危机产生显著诱发效应0.70（p0.05）；完全模型2显示，情绪智力对生活应激产生显著缓解效应-0.25（比模型1增加了-0.17），并对心理危机产生显著干预效应-0.30（比模型1增加了-0.19），情绪智力使生活应激对心理危机的诱发效应衰减为0.07（比模型1减少了0.63）。结论：大学生情绪智力具有缓解生活应激（前因）和干预心理危机（后效）的双重效应，大学生情绪智力是预防心理危机和维护心理健康的潜在心理资本，本研究为大学生心理危机干预管理提供了实证参考和指导。
【关键词】大学生；情绪智力；生活应激；心理危机
情绪智力（Emontional Intelligence）是准确的感知、表达、理解、使用和管理自己和他人的情绪，以推动认知、情绪及社会交往成长和发展的能力。它以社会心理学和教育心理学的理论构建为基础，主要研究情绪、情感、感情在智力（智慧）活动中的功用以及它们与认知密切协同作用处理情绪性理由的能力。
情绪智力的思想可以追溯到古希腊时期，但直到1990年才作为一种科学理论而出现，1995年Goleman出版《情绪智力》一书，才使得“情绪智力”这一术语广为人知。在此之后，1997年Bar-on的《情商问卷》和1998年Mayer及Salovey的《多因素情绪智力量表》（MEIS）引导学术界开始对情绪智力普遍关注，Bar-on在2000年主编的《情绪智力手册》出版，标志着情绪智力研究进入一个丰富发展阶段，此书收集了几十位情绪智力研究人员的见解和研究成果，比如理论重构与建构、量表编制、量化研究、心理正常与异常研究、应用研究等。也是在2000年，情绪智力研究协会在美国成立，并且开设了专门的网站，其中包含情绪智力方面的多项研究成果，还设立了专项讨论区域。在此之后，经过精心筛选，Joseph Ciarrochi和Mayer等人于2001年出版《日常生活中的情绪智力》对从前的情绪智力研究进行概括性的总结，解读了这一概念理论内部的纷争，并且鼓励人们关注和参与到情绪智力的研究中。与此同时，在全球最大的索索引擎Google上搜索与情绪智力相关的信息只有3.5万多条，而2003年底就已经增加到73万条，2006年8月变成2700万条，截至2013年3月初已经达到4850，000条，这足以说明情绪智力的研究成果和人们对其关注和使用率在以几何级数上升。
就目前国内外的相关文献表明，情绪智力已纳入主流心理学研究，如美国著名的心理学家Lewis等人编著的《情绪手册》就专门把情绪智力作为一章来论述；然而，在我国2003年出版的目前最具有权威性的《心理学大辞典》却没有收录情绪智力词条。自从情绪智力成为心理学界和教育界的研讨热点以来，针对大学生的情绪智力研究层出不穷，这主要是因为社会发展对教育的重视引导了对学生心理素质的关注；同时，大学生处在人生中青年初期，人格、智力等属性基本成熟和稳定，研究其的结果比较具有代表性，作为被试也比一般社会人群更容易获得，有着先天的研究便利。
生活应激（Life Stress）的概念最初由美国华盛顿医学院的心理学教授M.Gadzella提出，是指个体在某种刺激作用下由于客观要求和应付能力不平衡所产生的一种适应环境的紧张反映状态。他旨在研制一个能够有效测试学生生活应激量表，其中包括了生活应激源和应激反应。个体在一定社会环境中生活，不可避开各种情境的变化与之所带来的刺激或影响，这种刺激和影响被个体信息化的接收之后就会产生与之相应的生理和心理变化。华盛顿大学医院精神病学家Holmes编制生活应激量表，对5000多人进行了社会调查，编制了生活事件心理应激评定表，列出了43种生活变化事件，并以生活变化单位为指标加以评分。以此评价应激源（挫折、冲突、变化、压力等）和应激反映（生理、心理、行为等反应），预测应激源引发应激反应的量变关系。
心理危机（Psychological Crisis）是指当个体面对重大理由或遭遇困境变化时，先前应对危机的方式和习惯处理理由的策略难以应对眼前的处境，使得个体陷入一种思维行为紊乱的失衡状态，即需要面对的困难情境超过了个体的能力，从而产生暂时的心理困扰或失衡。这一概念是由美国心理学家G.Caplan于1964年提出的，1968年Caplan又概括出，心理危机是存在具有重大心理影响的事件和决定。它表现出的生理和心理上的症状一般有：焦虑、恐惧、怀疑、烦躁、失眠、悲伤、疲乏等。对待这种危机的一般策略就是干预（治疗、缓助、应对等）。
日本学者稻村于1977年提出，危机干预（crisis inter-vention）是对于面对危机的个体采取迅速而有效的应对措施，使其能够在避开危机的同时进一步适应那种危机的治疗策略。
Puryer认为，危机干预是给处于危机中的个人或家庭提供有效帮助和支持的一种技术，通过调动他们自身的潜能来重新建立和恢复其危机前的心理平衡状态。简言之，就是及时帮助处于危机中的人们恢复心理平衡。
本文讨论的主要是情绪智力积极效应对大学生心理危机的干预。在CNKI搜索近五年来国内的关于情绪智力的研究，“情绪智力”并含“生活应激”仅有2篇文献，“生活应激”并含“危机干预”仅有一篇，而“情绪智力”并含“危机干预”则没有文献。仅搜索“情绪智力”的1194篇文献中，重点集中在大学生情绪智力的整体特征；情绪智力与认知智力的关系；大学生情绪智力与心理健康的关系、与社会行为的关系这几个方面。将情绪智力的积极效应作为大学生心理危机干预的研究少之又少。本文将对此理由进行一定的研究和探索。
浅议心理危机干预：情绪智力积极效应实证
更新时间：2024-03-17
作者：用户投稿
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