本站原创【关键词】健康的心理；课堂学习；调节；优化；全面素质
健康的心理是小学生健康成长的重要因素，是学生形成良好的行为习惯、学习品质、开发非智力和获取众多信息的基础。
课堂学习是实施自主学习、创新学习的主渠道，是构建信息技术条件下的探索交流学习的平台。而在课堂数学学习中又蕴含着许多培养学生良好身体素质、心理品质的因素。尤其是结合当今课程改革中提出的加强对学生思维能力、情感态度和价值观三方面的培养目标，我们只有抓住教育教学活动是心理健康教育的主阵地这条关键教育思路，在课堂教学过程中，提高学生的健康意识、心理素质，解决学生的心理理由，把心理健康教育渗透其中才能更好地帮助学生化解学习心理困扰，调节和优化学习的心理状态，最有效的投入到学习活动之中，从而提高学生的全面素质。
一、创设积极的课堂学习心理氛围，优化课堂学习心理环境
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，他的人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很强的感化教育作用，是影响学生情感体验，制约课堂学习心理气氛的重要因素。因此良好课堂学习心理气氛的营造，需要教师的精心组织和主动创设。鉴于对这一点的认识和实践，从以下两个方面谈谈本人的做法：（1）创建融洽的师生关系。教师热爱、信任学生和理解学生，学生尊重老师和敬仰教师，可以形成积极向上、愉快、活跃、和谐的课堂学习心理气氛。因此在学生成长过程中，本人以平等的态度对待学生，以的方式指导和组织教学，以适应学生日益扩大的信息面、学生的独立性和日益增强的成人感的需要。如微笑地走进教室，微笑地上课；当学生回答理由或者提出理由有困难时，老师适时地微笑可以减轻或者化解学生的心理压力。在课堂活动中，教师要处处严格要求自己，以身作则，为人师表，时时用自己的良好形象和威信感化学生，给全班学生以积极的情绪体验，以创造良好的课堂学习心理气氛。
（2）公正评价，合理期望。教育心理学的大量研究表明，教师对学生的高期望会使学生向好的积极的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。只有当教师采取恰当的方式，准确把握、合理评价每位学生，才可能形成良好的课堂学习心理气氛。因此在组织教学的过程中，本人有意识地激发学生的学习兴趣，鼓励学生获得学习上的成功，从而提高学生学习的自信心和意志力，努力取得最佳成绩。特别是在课堂学习中注重避开使用“你听我说”、“我告诉你”之类的命令式、灌输式的口吻，而坚持用鼓励性的、商量式的语气说话，例如：“请您继续讲”、“你的分析是不是这样”、“请听听我的想法”、“我想作一点补充”、“如果这样说是不是更全面”等。教师这样有意或无意地在教学中转变语言的表述从激发学生学习兴趣入手，充分地调动了学生学习的主动性和积极性。
二、结合学生身心发展的特点，挖掘教材蕴含的心理教学内容，构建良好的课堂教学结构
（1）在学习中为学生提供勇于尝试的表现机会。在数学教学中，本人抓住学生智力因素的开发，重在学生思维能力的培养，在教学中反复渗透、耐心诱导和细心培养，抓住各种教育契机，结合多媒体教学，采取灵活多样的教学手段，设计“激发→探索→总结→探索”的教学结构，让学生进行“再创造”的活动（2）活用切实有效的数学知识启智明理，通过交流学习创设和谐互动的心理氛围，在学习中注意培养学生好奇乐学的积极兴趣，帮助学生建立起积极主动的成功体验。
数学学习中，也不容忽视培养学生良好的思想品质和审美观，形成正确的价值观和积极的人生态度。因此，本人通过挖掘教材和再使用教材，在进行教学设计时，让学生在主动积极的观察、实验、模拟等探索性与挑战性的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和深思，受到情感的熏陶，获得思想的启迪和享受审美的乐趣。教材中也适当地安排了一些深思性的练习题，我充分地利用这些练习题，重视激励学生大胆尝试，敢于想于敢做，哪怕是做错了也无所谓，敢于超越自我，培养他们顽强的意志和勇于拼搏的精神，培养他们在当今社会应有的健康发展的竞争意识和能力，增强他们的成功感。
健康的课堂学习氛围，能给学生创造愿意学习、乐于学习、勤于学习的环境；能帮助学生愉快地适应学习环境；让他们积极主动地参与学习的全过程和各个环节，从而使学生都能充分发挥自己的潜能，在取得学习成功的同时培养良好的心理品质。一分耕耘，一分收获。我将致力于进一步完善数学学习中渗透心理教育工作，我知道这一工作任道而重远，但我将上下而求索。