本站原创关键词：现代教育技术 政治教学 应用 多媒体
中等职业学校的学生一般是来自经高中和普通高中选拔后的“学困生”。这些学生普遍缺乏良好的学习习惯，但这些学生动手能力较强，尤其是对信息技术、互联网有极大的兴趣和热情。因此，应该打破以学科为体系的教学模式，利用现代教育技术来改善课堂教学，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代教育技术的优势，推动现代教育技术在政治教学中的应用，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境。
一、现代教育技术在政治教学中应用的前提
1.转变教育观念，更新教学理念转变观念就是要转变和更新教师的教育观念，树立正确的教育观、知识观、人才观。教师要认识到自己是新教育技术的直接使用者和受益者。信息技术的出现，为教师施展才华提供了契机，如果不能把握住这一历史机遇，就会时代的落伍者。因此，教师在教学实践中，要主动地去学、去用、去研究信息技术的有关理论知识和实践操作；其次将信息技术全面地应用到课程教学过程中，使各个教学要素和教学环节，经过整理、组合产生聚集效应。
2.优化网络建设，建设教学资源库
硬件环境的建设，为整合提供了物质条件。学校应有多媒体教室、计算机网络教室、课件制作室等一些必要设备，最好做到人手一台与互联网相联的多媒体计算机，室内还要装有电子白板。此外校园网还应该建成真正上的局域网。
3.注重教师和学生信息素养的培养
实现教育现代技术化，关键在教师。信息技术与政治教学的整合，具体实施的效果最终取决于教师角色能否恰当定位。一个教师学习教学设计的策略，去深思各种媒体的优势和劣势，去整体考虑课堂教学的设计。同时，还考虑学习者应如何利用信息技术来辅助学习。
学生是自身学习和发展的主人，在课堂教学中教师要始终坚持“以学生为主体"的原则。培养他们对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；培养他们对信息或信息活动的过程、策略、结果进行评价的能力；培养他们发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活实际理由的能力，形成与信息社会相适应的价值观和责任感，从而全面提升学生的信息素养。
二、在政治课堂中应用现代教育技术应注意的几点
1.现代化教学手段不应转变教师的主导地位尽管多媒体教学是一种有效、先进的教学模式，但它不能取代教师的主导地位。计算机教学的中心在“辅助”，即用来辅助课堂教学，分析课堂内容，使难点更容易掌握。如果教师过分地依赖这种教学方式，使计算机“主”，自己退居“辅”，那么结果将产生本末倒置、得不偿失。在政治课教学中，以教师的人格魅力和富有逻辑的讲解，师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，是任何形式的电子媒体所不能替代的。
2.授课节奏不能脱离学生的思维能力
多媒体教学方式，可以加大课堂知识容量，缓解目前教学内容多与课时相对较少的矛盾。但幻灯片放映的速度也较板书快，所以学生感觉节奏很快，许多知识没有来得及消化和吸收就又换了另外一张幻灯片。过大的课堂容量和过快的教学进度很难调动学生的思维情绪，而且在有限的时间内，教师不可能把讲过的内容重来一遍，学生很难做好笔记，不利于学生对所学内容的巩固和后续新内容的学习。因此，多媒体教学时，教师要合理组织教学内容和教学进度，努力避开过多的教学内容和过快的教学节奏与教学进度，注重调动学生的思维活动。
3.课件内容应简洁
多媒体手段在政治教学中的运用还处于初级阶段，现有的教学课件就其内容来说，实际上是课本内容的翻版，有些甚至是课本内容的图解，没有起到图文并茂、有声有色、生动教学的作用，不符合学生的认知规律，距教学要求相差很远。如果教师良莠不分，凡与教学内容有关的课件都搬到课堂上当电视用，由于内容过多，学生无法消化；重难点不分，学生对知识的掌握不牢。这一做法，脱离了教师自己的教学思路，也脱离了实际，教学效果受到较大影响。笔者认为专业教师应认真研究学科教学体系的科学性，吸取优秀教师的教学经验和教学特点，根据学生的认知规律，编制高质量的多媒体课件。
参考文献
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