探索用心培养班干部管理过程人文化利用家校

更新时间:2023-12-29 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、用心培养班干部

1、充分了解,选拔德才兼备的班干部。每接手一个新班,都要着手班级建设。而班级建设中班委会的成立,班干部的选拔显得尤为。在充分了解学生个性特长的基础上,一定要选拔德、智、体、美各方面较优秀,且具有一定号召力的学生作为候选人。选拔时切忌独制,要充分听取大家的意见,选出学生们信得过的人担任,这样既为班干部顺利开展工作打下基础,也培养了学生的意识。
2、明确任务,指导班干部开展工作。小学生自主管理能力不强,更缺乏管理的策略和经验。这就班主任帮助班干部明确自己工作的任务与责任。如:班长的职责:协助班主任管理班级,按时点名,协调其他班干部开展工作,自习课课间提醒学生遵守纪律,对学生的不良行为进行劝阻,学生出现不好苗头及时向老师汇报等。生活委员职责:负责本班小组卫生打扫安排,检查记录等等。另外小学生自制能力弱,容易骄傲。这一特点,班主任要定期不定期的召开班干部会议,了解班干部工作中遇到的理由,帮助班干部出谋划策,同时不偏袒、偏信、对于学生反映的班干部的工作理由要及时公正的解决,班干部做好示范带头作用。
3、评议、竞争,大家监督,人人参与。班主任要对班干部工作进行阶段性评议,评议时广泛听取大家的意见。并实行评议竞争上“岗”制。可以班会课让学生谈谈每班干部工作的优点和不足,提出对班干部工作的倡议和期待,在评议时找出工作中的不足与差距,对于特别不负责任、学生反映较差的班干部,进行轮换。使班干部产生危机感,有助于他们虚心学习,激励班干部提高责任意识,提升自己的工作能力,以便更好地为班级搞好服务工作。

二、管理过程人文化

1、人文化管理,要求班主任公平、公正地对待每一位学生。小学生人小心不小。常常听见学生们这要说:某某老师向面子,谁谁成绩好,他父母是老师的同学,所以,犯了错误,老师也不管,只是随意批评一下,而对于学习差的同学,动辄批评、惩罚。因此,我在开学的第一天就告诉学生,不管你学习如何,不管你以前表现怎样,不论你的父母是干什么的,只要在我的班上,都会平等地受到表扬和和批评。我不仅这样说,也是如此做的。班级中的评优选贤,集体活动的参与,我都让大家一起参与,就事论事,发挥每个人的特长。这样,不带着有色眼镜看学生,带着一颗公平之心,我也就拥有了学生的信任之心。
2、尊重学生。搭建学生心理活动平台。小学生天真,心理脆弱,稍不留心,就会对其身心造成创伤,影响孩子的身心健康。在教育孩子的过程中有以下三点要特别注意;一是不要说有辱学生人格的话,不要有讽刺,挖苦性的语言和行为;二是,批评时坚持个别谈话为主的原则,不要动不动就拿学生做反面教材,批评后要指出改正缺点的策略,帮助学生找到努力的方向,树立其自信心。三是学会倾听,换位深思,切忌“主观武断”,当学生遇到理由时,要先听学生怎么说,站在学生的角度去深思,不能因为某些理由想当然的去定义,否则会做出不正确的处理,使学生受到委屈,引起学生对老师的反感,影响师生关系。
3、人文化的评价方式,关住每个学生的协调发展。“世界上没有来两片完全相同的树叶”,小学生的个性差异很大,可塑性极强,不能用统一的尺度,一种方式去定义某个学生的好与坏。现代教育提倡过程性、综合性评价,可以从学生平时的交往情况、学习积极性、应对事情的能力等方面来评价。例如:参与集体活动的热情、在运动会上突出的表现、一份优秀的图画、对他人的热心帮助……只要是学生成长过程中的点点点滴滴都记录下来,加上老师中肯的倡议,让学生体验到教师与他们一起分享成功的喜悦,这样的评价方式超越了简单的评语和单纯的分数评价,所收到的效果是可想而知的。

三、巧妙利用家校互动

知道,教育是家庭、学校、社会的共同责任。所以在班级管理中要家长的作用,巧妙利用好家庭教育这一阵地。由于家长素质与教育观念、教育方式的不同、与学校配合教育方面会出现不同的信息反馈,所以班主任要及时和家长沟通,对学生的家庭教育状况有一定了解,从而能采取有利的方式。例如;我带过一个这样的学生,他是随父母搬迁转学来的学生,开学第一天,他爸爸就含蓄的告诉我:“老师,家李某从小调皮,如果犯了错误,你就好好教训他一顿,我在家也经常教育。”看到李某一副“乖巧”的表情,我心里划过一丝猜疑。果然,开学没几天,就有学生向我汇报李某的种种恶性,上课踢前面的同学、课间不欺负小同学、弄坏了水龙头、藏了某同学生的书包等等,但我也观察到李某同学劳动很积极,体育课表现优异。我让李某叫家长来学校,李某好像对请家长这件事习以为常,从容应对。今天对我说,他爸爸进货去了,明天说他爸爸去姥姥家了,反正每次都有借口,我无奈之下就当他的面,给他家长打电话,不一会李某家长就赶来了。李某家长一见李某,啥也不问就是一个耳光,我赶忙拦住,请他坐下。我一改初衷,没有向他揭露李某的种种错误,只是说李某表现好的方面,并倡议他多宽容李某,多和李某交流,至始至终,没提李某的一句不是,并当李某的面要求家长以后不要再打李某了。李某很诧异地望着我,李某家长有些难为情。从此以后,李某好像变了一个人,尽管他还是很调皮,但他劳动更积极了,而且变得乐于助人,和同学们关系也很要好,学习也上进了,期末评定,他被班学生评为“进步之星”。看到李某的进步,李某家长感激地说:“还是老是你教得好。”我很庆幸自己当初没有向李某家长状告李某的错。事实上,向家长展示学生优点比向家长通报学生缺点更能起到教育作用。
【作者单位:临洮县玉井学区店子小学 甘肃】

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