摘要：为了提高人才培养质量，我们结合独立学院的人才培养方案，探索经贸类适用型人才培养模式，以推动教学改革，培养创新型人才。
关键词：经贸类适用型人才培养
1672-1578（2012)06-0077-01
经贸类适用型人才需要在经济、贸易、金融和财务管理等专业理论和技能的基础上，掌握管理学、经济学、金融学、营销学、数学、外语等知识。我们确定人才培养目标为“服务辽宁、联系行业、面向东北，培养满足社会多元化需求的适应新世纪经济建设和社会和谐发展需要的全面发展，知识面广，实践能力强，并具有较强学习能力、交流能力、实践能力和创新创业精神”的适用型人才。
1 问题的提出
“求生存面向市场，谋发展坚持改革”是我校的办学思想，多年来我们结合国际经济与贸易、国际金融和市场营销等本科专业为对象，以经贸类适用型人才为培养目标，以开设“贸易实务”和“营销实务”等实训课程、专业主修能力、专业案例、课程综合设计等课程和增设创新学分等为主要内容的培养方案改革，实行导师制、推广“从做中学”的模式、开展三点式教学法教学改革从而推进经贸类适用型人才培养模式。
2 人才培养模式的实施内容
经贸类适用型人才的知识结构包括：形成专业理念、专业能力的基石性的专业知识；决定先进管理理念、管理知识和管理能力，创造高经济效率和高经济效益的管理学知识；促进具备宏观经济形势的判断能力形成的经济学知识。
2.1导师制和教学法改革
我们从社会上聘请的双师型导师将不定期、以不同方式对学生进行指导，社会实践包括见习、实习指导、业务性指导以及创新性指导。学生能够将理论知识与实务工作相结合，对所学的专业形摘自：毕业论文格式字体www.808so.com
成感性认识；学生可以应用专业知识协助实务导师做一些具体工作，协助解决一些具体业务问题以增强学生的适应能力。
推广“三点式教学法”改革收到到良好效果，改革传统的以书本为主的灌输式教学，能够集思广益，充分调动学生思考问题积极性，能够培养学生独立探究问题能力。师生互动及学生动手做能够发挥学生的主体作用，有利于学生知识的构建，而且有利于建立高效的师生互动关系，锻炼学生的思维，提高了学生独立分析、解决问题的能力。
2.2创新学分提供个性化教育平台
独立学院几年来实施创新学分制度，在培养方案中引导学生参加社会实践活动；在教育过程中我们尊重学生个体需求，注重学生的个性发展，发掘学生的潜能并为其提供良好的平台。实践证明学生能够在国内外大赛中取得名次，使得我们的学生能够有自信。另外“竞赛教育”在优化学生知识结构的同时能够提升学生理论能力、创新能力。
2.3专业实训类课程实现知识整合
专业主修实践能力能够将学生大学所学的专业知识与管理学、经济学、物流学等专业相关知识进行整合，促进学生将知识转化为能力，使之成为“适用型”人才。根据学校适用型人才培养模式改革的精神，结合经贸类专业特点，积极开展适用型人才培养模式改革。201本科培养方案已经进行了调整，课程改革有利于经贸类适用型人才培养目标的实现,令我们培养的人才有专攻。我们将美国教育家杜威“从做中学”理论应用到实践教学中，以全面提升主修能力的培养；学生通过主修能力培养专业能力，不断加强实践与动手能力的培养，不断与社会行业接轨。我校这种“3+1”的教学模式有利于培养适用型人才。
3 结论
经贸类适用型人才培养模式是对高级复合型人才培养途径的探索，也是人才培养模式的创新。相对于只注重专业知识传授的“理论型”经贸人才培养模式，经贸类适用型人才培养模式注重在专业意识、专业思维和专业能力的基础上加强学生的管理能力、创新能力、沟通能力、写作能力、社交能力以及快速融入社会实践能力的培养。经贸类适用型人才能够在熟练地掌握和整合专业知识、专业相关知识以及非专业知识形成专业思维和专业能力的基础上，强化管理意识、提升管理理念、增强管理能力。这是寻找一种途径和方法，培养大学生既具有较强的专业意识、专业思维、专业能力，同时具有基于专业能力的管理能力、创新能力、沟通能力、社交能力以及快速融入社会实践的能力。
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作者简介：吕洪彪（1971—），男，辽宁绥中人，渤海大学文理学院经济贸易系副主任，教育学硕士，研究方向为中外健康教育比较。 WWw.808so.com 808论文查重
经贸类适用型人才培养模式研究
更新时间：2024-02-13
作者：用户投稿
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