本站原创[关键词]复习效率 有的放矢 恰当课堂模式 策略技巧套路
提高高三政治课堂复习效率是搞好政治高考备考工作的关键。尤其是在教育改革不断深化和高中新课程改革的大背景下，对面对高考的高三学生，要在较短的时间内取得较大的成绩，作为高三政治教师，认真总结经验，不断反思，提高高三政治复习课的实效。结合自身多年的高三政治教学实践谈谈自己对提高高三政治课堂复习效率的一些认识和体会。
一、认真钻研《考纲》和《考试说明》，精心备课，做到有的放矢
高三政治复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：根据《考纲》和《考试说明》对学生已学的知识进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地掌握知识，增强分析理由解决理由的能力，提高学生的考试分数，以备高考。课前的充分备课是提高课堂效率的前提和基础。每节课前都应对该节课的、难点知识形成理性的认识，备好教材、备好学生、备好练习、作业并对学生的提问要有预见性。另外，教师的精神面貌、语言的表达能力及表达方式，都会直接影响到学生与教师的课堂关系的融洽程度，从而影响到课堂组织、管理、教学及复习的效果。因此，教师每节前都应调整好心情，带着愉悦的心情走进课堂，以微笑、关怀的眼神面对学生，用风趣而又不失严谨的语言来表达，那么，整个课堂的组织及教学就会顺畅，气氛就会轻松，学生听课和对课堂内容学习的兴趣就会大大提高，学习效率也将会随之提高。可见，教师课前的精心备课，是提高高三政治课堂复习效率中必不可少的一环。
二、根据复习的不同阶段，恰当的复习课模式，提高课堂复习效率
我把高三的政治复习分为三轮进行：第一轮是“基础知识”复习。立足基础，注重能力，扎实掌握基础知识。
在这轮复习中，是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚就会产生思维混乱。其次是理解基本关系。特别要注意知识间的区别和内在联系，寻找贯穿知识点的红线，比较、列表、画图等策略构筑知识体系，从而形成对知识的整体把握。 再次就是掌握基本原理。在对基本概念和关系把握的基础上，理解掌握好基本原理，使之自身知识结构的
一、并转化为解决理由的基础和能力。
在基础知识复习课上，主要采取如下步骤：1.以课本为主，发给学生教学案（或选用一本适合学生的学习的资料）。根据《考纲》和《考试说明》设计好教学案，要求学生对复习内容进行系统地阅读深思自学。
2.以学习小组为单位，讨论自学中的疑难理由，并把本组存在的疑难理由整理出来交给教师，教师根据学生提出的疑难理由，进行分析讲解。
3.巩固练习，要求学生独立完成练习，及时讲评，使学生对复习内容进行再现和巩固。
第二轮是“知识专题”复习。构建知识网络，做到由点到面，运用自如。
高考所涉及的知识，多以多样性、复杂性和综合性呈现出来，考查学生在获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨理由等方面的能力。文综试题设置的情景取材广泛，设问的角度灵活多变的特点，在复习过程中要求学生能综合运用所学知识分析理由和解决理由，提高对有效信息的提取和分析能力。要做到这点，对解决理由的思路能够宏观整体把握。因此，在这轮复习中，加强对知识的整合，构建知识网络；从某一个知识点联想到与它相关的知识内容，做到由点到面；并在解答理由时能恰当地运用这些知识原理，做到运用自如。
在此阶段，主要采取以下策略：
以“知识专题”形式进行复习，把四个模块分成十二个专题：专题一货币、和消费、专题二生产、劳动与经营、专题三收入与分配……对每个专题内容进行复习时，先由学习小组自己整合归纳——展示整合归纳的内容——其他小组的修改补充——教师的点评——结合热点材料加以运用。这种方式学习，使学生能准确透彻理解基本内容，做到运用自如，提高学习效率。教师在这在一阶段复习中，主要是设计教学理由并引发学生发现、探究、解决理由。
第三轮是“时政热点专题”复习。 关注热点，掌握，提高分析和解决理由的能力
在进行这一阶段复习时已经很接近高考了，而政治高考试题材料一般选用国际、国内的时政材料、社会热点和典型事件为题材编制而成的，注重考查学生分析理由、解决理由的能力。所以，时政专题的复习对于即将参加高考的学生来说是非常必要的。
在这一阶段复习中主要采取以下策略：
，老师收集选用能体现人们普遍关注的政治、经济、社会生活等热门理由、与我国国家利益紧密相联的理由，作为“时政热点专题”。其次，在每个专题复习时，由每个学习小组讨论从《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》中选择不同角度进行命题并组织答案。再次，分组展示小组的命题及答案，由其他小组进行点评、修改和补充。最后，教师进行进行点评总结。实践证明，用这种方式进行“时政热点专题”复习，使每位学生既主动参与了学习，又交流可以资源共享，提高学习效率。同时也培养了学生积极参与意识，进而强化了学生对所学知识的理解，拓宽了学生思维的广度和深度，提高了学生的解题能力。
三、教会学生掌握必要的解题策略和解题技巧，识记一些典型的答题套路
在复习中，对高考各类题型的解答策略进行指导，找出最佳解题策略并总结规律（归纳成解题的一般套路），启发学生解题思路，训练学生的思维策略、解题技巧和应试能力。主观题，引导学生分析设问的角度（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学）、主体（政治生活：国家、政府、公民；经济生活：国家、企业、个人等）、抓住理由的关键，判断清楚 “设问”限定的侧重角度（即“是什么”、“为什么”、“怎么做”），然后根据对设问的分析结果把试题所提供的背景材料进行分析。其次要求学生能迅速准确地确定材料与知识的结合点，整理思路深入分析解决理由。识记答题套路对学生在组织答案、缩短答题时间等方面起着非常的作用。实践证明，这一策略的效果非常明显，学生受益匪浅。四、精选模拟题进行限时训练，建立纠错本和好题本
为避开大题量，长时间训练给学生带来的练习疲劳感，在课堂练习中本节考点的难点，精选近几年高考试题进行性练习。一方面，练习后让学生结合答案进行分析，特别关注答案中的关键词句，比较和反思自己解答过程中的知识盲点，来达到掌握知识，提高能力的目的；另一方面教师讲解试题中的、难点和易错点，并引导学生一些试题的条件、设问方式、答题范围的转换，实现一题多解，老题新做，举一反三，达到提高复习效率的目的。同时，经过限时训练使学生找到适合自己的做题及时间分配，提高应试能力。 进入高三以来的每一次练习和考试，要求每个同学建立纠错本和好题本。把自己做过的作业、习题、试卷中的错题或易错题整理成册，便于找出自己学习中的薄弱环节。建立纠错本是一种能够突出学习难点、增强学习的性、提高学习效率、夯实学习基础、创造优秀成绩的手段。同时错题所涉及的考点暴露了学生复习的盲区，抓住这些错题复习可以起到事半功倍的效果。因此，在复习中要收集错误、积累错误、整理错误、分析错误、纠正错误，确保高考不再犯同样的错误。在纠错的同时，还帮助学生将“难点题”、“典型题”、“好题”等，一并整理出来，称作“好题本”。这是对知识的梳理，是尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的剖析，使得学习更突出、复习更具性、学习更有高效性。在练习中要求学生还要学会选题、学会改题、学会编题，实践证明，这是提高能力的一个有效途径。总之，要提高高三政治课的复习效率，落实科学教育观，以学生为本，充分发挥学生的主体的作用，让学生积极主动参与到教学活动上来。用心教学、用心发现。在教学实践中不断学习、探索、创新，不断提高自己的教学能力，丰富自己的教学策略，提高学生的学习效率，为教育事业的贡献自己的力量。
（作者单位：湖南省怀化市铁路一中）