摘要：中学时代作为人格塑造最为重要的一个时期，其心理的健康成长尤为重要，而作为一个个体存在，他们的绝大多数时间是在学校，所以班主任与学生的心理沟通便是重中之重了。班主任要正确认识学生心理沟通的作用，掌握策略、原则和策略技巧等，使学生树立健全正确的人生观和价值观。
关键词：班主任 学生 心理沟通 作用 策略 策略 技巧
1672-1578（2014）11-0175-01
1 班主任与学生心理沟通的作用
班主任与学生理想的沟通能帮助学生提高思想认识，指导自己行为，推动学生思想教育工作，加强学生与教师之间的情感。
沟通是一种双向交流的活动。对于师生之间交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信任有着非常重要的作用。解决学生思想理由，其中一项重要的经常性的工作就是与学生沟通，尤其是心理上的沟通。俗话说“药到病除，言至心开”。只有解开心结，其他事情才能展开。
第三，心理健康是学习与生活的前提保障。可以培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，并提高全体学生的心理素质，充分开发潜能。
2 班主任与学生心理沟通的策略
2.1影响班主任与学生心理沟通的因素
班主任老师与学生是否有足够的接触。班主任与学生的情感是在双方日常的接触中逐步建立发展起来的。班主任与学生的接触越多，越有利于学生对班主任工作、教学的理解，有利于班主任对学生生活习惯、学习习惯、性格特点的了解。另外，也可为班主任及时帮助学生解决所遇到的学习、生活、心理等方面的困惑提供思路与策略。
班主任是否重视学生反映的理由。在学生的心目中，班主任应是一个负责任、值得信任、能给学生予帮助的人。
其他更多因素。班主任要真正走进学生的内心世界，就要换位深思，体会学生内心的感受。此外，影响师生情感沟通的因素还有爱心、恒心以及班主任的办事风格等等。
以上这些影响班主任与学生心理沟通的因素，理由之关键在于一个班主任有没有真正的爱心，同时施以恒心与耐心，这些理由都可以得到有效的解决。
2.2班主任与学生心理沟通的策略
2.2.1家校合力策略
从家、班主任至一个学校，建立一套比较完整的家校制度，是群众性自治组织，是家校沟通桥梁，也是家校共建平台。它参与学校管理、支持学校改革和发展、提升家庭教育的水平。所以在班主任与学生的心理沟通中，家庭与学校的合力是重中之重，是解决一切心理理由的前提和关键。
2.2.2其他接受策略
（1）黄金分割效应。黄金分割效应对教师的启迪在于，第一，如果是以教师为主导的师生谈话，那么师生说话的比例用黄金分割比例最合适，即6：4（或5：3）左右。不能教师一言堂，学生说话必须占一定的比例，这样师生能进行很好的互动。第二，按照黄金分割的比例，在一次谈话中，批评和表扬的比例为四六开最合适。如果你要进行一次以批评教育为目的的谈话，批评的内容也不能超过60%左右为宜，另外40%是肯定、鼓励、希望。把六成的批评用四成的鼓励串联起来，学生就不易产生逆反情绪。教师谈话的目的其实就是要让学生接受那六成的内容，但是，必须佐以四成的肯定，这样的谈话效果最佳。反之亦然，如果是以表扬为主，也应该夹有一定的理由指出，在鼓励的同时指出还可以改善的地方或提出希望，比例依然是黄金分割比列。
（2）班主任要学会运用进门槛技术说服学生接受教师对其提出的要求。要求要合理、看上去完全可以做到，学生就容易接受。然后，循序渐进，当学生达到了较低的要求后，再逐步提高要求。学生会被教师引领着，在不知不觉中持续地进步。在此过程中，还要经常使用正面强化，即当学生取得了点滴进步时，需要及时肯定和鼓励，让学生感觉到自己的努力老师看得见，他就会不断地进步以期让自己的形象保持前后一致。
3 班主任与学生心理沟通的原则和技巧
3.1沟通需要教师理解和尊重学生
现在的学生自尊心强，逆反心理强，害怕吃苦，害怕困难。理解和尊重是人与人交往的重要原则，也是沟通的重要原则。老师对学生做到理解尊重，同样也会得到学生的爱戴和尊重。师生之间就能形成友好互助、互相尊重的关系。
3.2沟通建立在师生平等的关系基础之上
师生良好的沟通，平等不可少。教师要平等对待每一个学生，对学生一视同仁。我们应该把爱心撒向每一个学生，绝不能施给部分学生或个别学生。平等对待学生是沟通的前提条件。
3.3沟通需要教师做一个有心人
教师和学生沟通最惯用的方式是面对面。面对面有很多好处，直接方便，有利于沟通彻底。但是，这种面对面的沟通也要注意时间和地点。另外，部分学生有害羞、胆怯心理，与班主任面对面沟通时心里会发颤。在这种情况下，最好以书面的形式进行沟通，作业本的交流平台作用就派上用场了。
3.4沟通需要持之以恒
沟通不能只在学生犯错后，沟通应该是经常性的事。学生犯错，要和学生沟通；平时也要和学生沟通，了解学生的思想动态、学习兴趣，有什么想法和意见等等。
3.5班主任与学生沟通时要学会沉默
由于班主任在学生心目中所处地位的特殊性，在某种特定的沟通环境中，班主任的适时沉默会体现出一种自信心和力量感，能使学生产生一种无形的心理压力过程反思过程。也就是说，班主任有意识的沉默是一种很有效的批评和暗示策略，此种策略往往更具说服力。
综上所述，良好的师生关系是教育产生效能的关键所在。中小学的班主任教师应该充分认识沟通的重要性，教师只有与学生进行良好的心理沟通，才能顺利完成教育教学工作，才能建立一种健康、和谐的师生关系，才能教学相长，师生共同成长，共同进步。
参考文献：
[1]张大均.教育心理学（第二版）[M].人民教育出版社出版.
[2]张东亮.当今高校的班级认同危机[J].新东方，2007（10）。
谈班主任与学生心理沟通对策
更新时间：2024-03-20
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:15675 浏览:69023