本站原创【关键词】中等 职业教育 教学策略 改革 研究与实践
改革职业教育教学策略，是提高教学质量的必由之路。
教学策略是在教学思想和教学原则的指导下，师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切策略的总和。研究中等职业教育教学策略，就是要探索适应现代职业教育发展需要，适应中等职业教育教学规律和特点，构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学策略体系。
一、改革中等职业教育教学策略的必要性
1. 提高职业教育质量需要改革教学策略质量是职业教育发展的生命线，也是职业教育的基本要求。提高教学质量，必须建立就业为导向的现代职业教育教学体系，确立教学目标和教学内容。当教学目标和教学内容确立后，教学策略对教学质量的提高起着至关重要的作用。课程内容和课程目标是解决教什么和教到什么程度的理由，而教学策略是连接知识、技能与学生之间的桥梁，是解决如何教得更好、如何让学生学得更好更有效的理由。因此，提高职业教育质量必须深化教学策略改革。
2. 职业教育教学目前状况迫切需要改革教学策略
中职学校的学生学习基础普遍比较差，不仅文化基础水平低、而且个体差异大；教师在教学中又存在着以教师为中心、教学策略单一枯燥、教学内容脱离实际的目前状况。课堂教学中一些符合职业教育特点、尊重学生主体地位、注重“学中做”的诸如行为导向教学之类的教学策略还没有得到广泛的推广和应用。因此，改革教学策略显得十分迫切。
3. 职业教育的特点要求必须改革教学策略
中职的培养目标是一线的高素质劳动者和中初级专门人才。要求教学过程按职业岗位能力组织教学，教学组织形式由“固定教室、集体授课”向“课内外专业教室、教学工厂、实习车间”转变。教学不单是知识的传递，更重要的是知识的处理和转换，培养学生的创新能力，这就要求必须改革教学策略。然而，改革教学策略还存在着一些制约的因素。
二、制约职业教育教学策略改革的因素分析
1. 教师的质量意识不强一是，对教育质量的认识不到位。有些学校片面追求规模效益和经济效益，不断扩大招生规模，增加了组织教学的困难，影响教学质量的提高。
二是，缺乏科学、完善的教学质量评价标准和监控机制。采取的质量评价方式仍然对中等职业教育教学方法改革的与实践由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.沿用普通教育，评价范围重视教学秩序，忽视教学内容、教学策略；重视对理论教学监控，忽视对实践教学的监控。
2. 受多种因素制约，影响教学策略的改革的实践
（1）教学条件的制约。由于专业教学设备陈旧落后、数量有限，难以满足学生的需要，难以达到“做中学”的教学目的，教学策略的改革也就难以进行。
（2）师资条件的制约。由于缺乏有效的教学评价机制，教师参与教学改革的积极性不高。同时，许多教师的教学技能和实践技能均达不到要求，影响教学策略的改革。
（3）课程体系的制约。由于中职课程体系在结构上追求学科知识体系的完整性，教材编写仍然以教师为中心，缺乏对学生需要的考虑，制约了以学生探究为主和以工作过程为导向的教学策略的使用和推行。
3. 教学策略理论研究滞后，影响了教学策略改革
首先，对职业教育教学策略的研究重视不够。改革的重点主要集中在课程改革，而对于如何教、如何学的理由没有引起足够的重视。其次，具有中国特色的现代职业教育教学策略体系还没有形成。如有多少种适用于职业教育教学的策略，这些策略的理论基础是什么，什么样的教学内容应该选用什么样的教学策略等等，对这些理由还缺乏深入的研究。再次，一些先进的职业教育教学策略缺少在实践中的应用。以行为导向为特征的项目教学法、任务驱动教学法等较为先进教学策略在教学实践中的探索和应用不够，还没有形成比较完整的操作模式。职业教育在教学策略理论研究上的滞后，教师缺乏相应的理论指导，在很大程度上制约了职业教育教学策略的改革深入推进。
三、推进职业教育教学策略改革的措施
1. 把职业教育质量放在突出位置职业学校要正确处理规模、质量和效益三者之间的关系，始终把提高教学质量作为工作重点，推进教学策略改革，提高教学质量和办学水平。
2. 重视对职业教育教学策略改革的研究
要建立职业教育研究机构，加强职业教育教学策略的理论研究，构建具有中国特色的现代职业教育教学策略体系；加强职业教育教学策略的实践研究。围绕教学目标，开展先进教学策略的改革实验，推进教学策略改革。
3. 加大对教师教学策略的培训
教学策略的改革，关键在教师。教学策略的掌握除自学外，还应加强有针对性的培训。通过在教师的培训内容中增加对教学策略的培训、完善教师继续教育制度、加强教师校本培训等多种途径，提高教师对教学策略的运用能力。
4. 改革其他教学要素，以适应教学策略的改革
教学策略与教学设施设备、师资水平、课程体系等其他教学要素构成一个相互制约、相互影响的整体。主要通过加大投入、改善实习实训条件，制约好班额，改革课程体系等措施，使之与教学策略的改革相适应，共同推动教学质量的提高。