本站原创关键词：多媒体手段；物理教学；优化教育效果
下面我就多媒体在物理教学中的应用所起的积极作用，谈一些自己的看法。
一、在物理教学中利用多媒体，可以激发学生的学习兴趣和强烈的求知
课堂是教学的主要场所，搞好课堂教学的一个环节就是最大可能地学生的注意力，多媒体使图、文、声、像集于一体，使教学内容生动，富有感染力，能够充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有有了学习的兴趣，才谈得上学习的积极性、主动性和创造性。例如：八年级物理教学内容中的“速度”这一节内容，是初二学生学习物理的，如果使用传统的“老师讲学生听”的教学模式讲解这节内容时，学生感到相当的枯燥无味，因为他们在实际生活中经常接触到速度，无新鲜感，也就不容易激发起兴趣，对这方面的知识虽有感性认识，却不能较好地上升到理性思维。而这节课多媒体辅助教学，取得了良好的教学效果。我的策略如下：上课一开始就用多媒体计算机展出了三组图，并提出如下三个理由：
1.同时启程的步行人和骑车人，怎样判断他们的快慢？
2.同是百米运动员，怎样比较其快慢？
3.如何比较百米短跑冠军和奥运会万米冠军的快慢？
理由激发了学生的兴趣，他们的积极性立即被调动起来，为速度概念的建立铺平了道路。接着讲速度的概念，从感性认识上升到理性认识，学生注意力都相当，情绪高涨，使枯燥的学习变得轻松愉快，大大提高了课堂教学质量与效率，同时，培养了学生善于观察、勤于深思、严谨认真的科学态度。
二、先进的多媒体教学，可以把抽象的事物变得直观，从而突破教学的重难点
教学遵循智力发展的内在规律，只有采取有效的教学策略，才能达到新课程标准的要求。作为初中的学生其思维较之抽象思维更为发达，学生对的画面更易于接受，所以，多媒体手段的恰当应用能把知识内容从抽象转化为具体，从复杂转化为简明，从不可见转化为可见，从平淡转化为生动，更有助于学生对知识特别是对知识的重难点的理解和掌握。对于有些物理现象和规律，对学生来说确实太抽象难懂了，
或在课堂上看见或根本看不见的物理现象，或物理过程进行的太快的现象。此时恰到好处地借助多媒体，就能取到应有的
效果。
比如：在“电压”这一节中我就用了一个个动画演示电压的形成和作用的动态过程。
1.联系与电压有关的电流启导，用动画演示电荷定向移动形成电流的动态过程
学生可以很清楚地看到当一个个小球（电荷）定向运动起来时，就形成了电流，灯泡就亮了。
2.建立电压概念的启导
用导线接通带电的验电器A、B，学生可以很清楚地看到当一个个小球（电荷）从A向B定向运动，就形成了电流。同时提示学生这种情况与见过的哪种物体运动相类似？动画演示连通器中水流的形成。把水流情形和电流情形类比，启发电压概念。
多媒体课件使学生既能看得见，又能听得见，这样多种感官的刺激所获取的信息量，比单纯听老师讲一节课效果要多得多。动画的演示学生对波的传播的动态过程有了一个直观的印象，使得抽象的波动过程变得生动，更有利于学生的吸收。学生的思维活跃，所学知识脉络清楚、条理分明。
再如：关于物体的物态变化理由，学生很难想象出变化的情况，利用录像就可以很直观地表示出来。
录像和计算机多媒体的选用使一些对学生来说理解的难点、理由变得直观化、具体化了，大量的感性材料加深了学生的理解，顺利地突破了教学的重难点。
三、使用多媒体是为了更好地完成教学，服务于学生
学生是课堂的主体，使用多媒体是为了更好地完成教学，不是单纯的教师上课时按按键盘、移移鼠标，学生看看听听的教学，它代替不了学生动手实验、作图、计算推理的过程。并且物理学科是综合性很强的科目，它的许多知识和研究策略都不是孤立的，理解和掌握物理知识离不开语文和数学等基础知识，教学中要充分利用多媒体把有关的知识点联系起来，指引学生理清思路，诱发他们研究理由的，引起他们接受知识和解决理由的浓厚兴趣，从而扩大他们的知识面，丰富他们的想象力。我认为教师应恰到好处地应用多媒体，并且可以让学生参与到多媒体的使用中来，充分发挥学生的主体地位，使学生在不知不觉中非常自然地学习的主人。比如：我让学生参与投影片的制作；在讲物态变化时，让他们制作物态变化与吸收热的关系的幻灯片，让他们自己用简练的词语总结知识。作业交上来，一般都归纳得较好，其中有一个学生是这样写的：熔解汽化升华，吸热是它哥仨，汽化两个种类，蒸发沸腾一家；凝固液化凝华，放热也是它仨；液化带来云、雨、露、雾；凝华飘来霜、雪、树挂；冰花、雹中有凝华。
在讲“电路连接方式”时，让学生自己做电路元件，自己组成不同的电路图，从而培养他们的识图能力以及动手操作连接电路的能力。
在讲“滑动变阻器、滑片移动引起电压表、电流表参数变化” 时，把学生分成几组，连接不同形式的电路并把各组学生的实验过程用摄像机录下来；在班中总结时，每组学生根据自己实验的录像讲解仪器及灯亮灯暗变化的理由等。
知道，多媒体可模拟任何物理实验和物理情景，在物理教学中发挥独特的作用和优势；但模拟成分和现实有差距，并且物理是一门实验性很强的学科，因此，在计算机模拟演示过程中，教师辅以真实的物理实验是非常必要的，教师的讲解也必不可少。总之，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不管是现在还是将来，它都不可能完全代替全部课堂教学和实验教学。
参考文献：
[1]曾永强.打造学生喜欢的课堂.泸州教育，2012（3）.
[2]王其华.夯实教学反思的着力点.教育科学论坛，2013（2）.
（作者单位 四川省古蔺县水落小学初中部）