本站原创关键词：高职学生;心理档案;客观性;干预
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高职院校以培养技术性人才为主要目标，担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。如何培育学生健全的人格和健康的心理，已经成为高职院校的重要任务。在高职院校，加强学生心理档案建设是非常重要的一项工作。
一、高职院校为学生建立心理档案建设的重要性
1.高职院校为学生建立心理档案是非常必要的。高职院校为学生建立心理档案，可以动态监测学生的心态，掌握学生的心理面貌。教师通过心理档案可以预防学生的心理理由，淡化学生的心理危机。教师为学生建立心理档案是推进高职院校心理健康教育工作有效发展的重要举措，也是引导学生以最好的心理状态完成高职学习的有效途径。作为高职院校的心理教师，帮助学生建立心理档案，不仅可以针对学生的实际情况实施心理干预，还可以通过预警工作机制，确保每一位学生都能健康成长。2.高职院校为学生建立心理档案可以帮助教师更好地了解学生。建立心理档案是把握高职学生特殊的心理特征的必定要求，也是帮助教师了解学生的重要途径。近几年，随着我国高校招生规模的扩大高校招生的门槛降低了，特别是处于较后录取批次高职院校的生源质量普遍不高。由于社会上对高等职业技术教育的偏见，家长、学生对高等职业教育的不认同、高等职业教育的地位不高等因素的影响，许多高职学生产生了不同于普通大学生的心理特征。高职学生的生理和心理特点决定了他们在身心两方面发展的不平衡、不稳定，容易受到内外各种因素的影响，产生不同程度的身心反应。突出表现在高职学生与周围的本科学生相比，总会有一种无形的自卑感，没有文凭上的优势，所以有“低人一等”的错误认知。据某项调查结果显示，随着独生子女的增加，高职学生心理理由也是层出不穷。现在很多学生在面对环境转变、学习氛围发生变化、经济的压力以及离开父母身边到高职院校住校独自面对人际关系的压力而导致的人际关系紧张时，都容易诱发心理理由。而在这种情况下，当学生面对着情感、就业期待引起的心理上的困扰时有时候会显得茫然失措，在无人疏导时极易引起心理理由。因此，高职院校针对不同的学生建立适合他们的心理档案，可以对学生的心理理由进行总结归因，并对不同层次的学生进行理由归类，以便能够找到引起心理理由的理由，通过进行单个学生有针对性的辅导或对同一类心理理由的学生进行集中的团体辅导，有助于他们及时解决成长过程中遇到的心理理由。
3.高职院校学生建立心理档案可以帮助学生更好地了解自我。高职院校针对学生进行心理疏导，就必须为学生建立心理档案。而当学生面对个人的心理档案的时候，会从不同时刻的档案资料中真实地了解自己，懂得自己更适合什么，在这个基础上能够帮助自己更好地了解在未来竞争激烈的社会中需要更好地调整自己哪些心理状态。如今，社会竞争的激烈要求高职学生具有较高的心理素质，因此学生对自己的心理素质是否了解，直接决定着学生是否能够按照社会的需求以及自身发展的需要更好地调节个性特点以及个性心理特征。高职院校学生心理档案的建立，可以利用心理量表对高职学生进行心理测量的结果进行整合，让学生从这种客观化的工具中能准确地了解自己的心理状况。在心理量表作为作为心理测量的工具时，其编制的严格科学的标准化程序让心理测试有良好的信度和效度，可以让学生的心理更加自觉和理性，使学生能够通过了解自己的优缺点，理性择业，正确认知自己的职业优势。教师也可以根据学生的心理档案关注学生的健康成长，引导学生不断挖掘自身的潜能，确保每一位学生都能适应未来社会的生活，积极适应未来社会对人才的要求。
4.建立心理档案是高职院校实现人才培养目标的现实要求。高职院校建立心理档案不但拓宽了高职院校思政教师对学生进行思想品德教育的渠道，而且可以引导学生实现价值取向的多元化。现今的学生独生子女较多，自我意识较强，加上社会上各种思潮的影响，学生中不同程度地出现了与他人合作能力不强、团队意识较弱、功利主义浓厚等倾向。这些理由实质上是一种心理理由，而建立心理档案不仅能够让教师更好地识别学生的心理理由对学生进行必要的心理干预，还能在必要的时候对学生进行恰当的心理疏导，避开让学生出现更严重的心理理由。因此高职院校学生心理档案的建立是对高职学生进行思想品德教育的新思路和新切入点，拓宽了高职院校学生思想品德教育的思路。
另外，随着就业竞争的加剧，高职学生比普通的本科生面对更大的就业压力，这就不可避开地使学存活在着心理困惑或不同程度的心理障碍。《国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》指出：要开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育。建立心理档案，可以获得真实客观反映高职学生的心理健康状况的第一手资料，推动学生心理健康地发展，为学生就业、成功地走向社会打下基础，同时，心理档案建设也是展示高职院校管理状况的一个窗口，能为学校的学生管理工作提供一个科学的动态的信息资源，是科学管理的一个重要组成部分。
二、高职院校学生心理档案建设的基本环节
高职学生心理档案是对高职学生心理特征和心理健康状况的明晰、明确的历史记录，它能对高职学生这一特殊群体的心理理由进行有效解决提供帮助。为确保心理档案的科学性、专业性，高职院校教师必须遵循心理档案建设的基本原则，按照科学、规范的程序和策略建立高职学生心理档案。1.明确高职学生心理档案建设的基本原则。首先，心理档案建设是为学生个人建立的档案，需要遵循保密性原则，确保学生心理的私密性。心理档案的收集要有科学的评价依据、客观公正的态度、先进的统计管理技术，要以保证学生的心理和利益不受伤害为原则，确保学生心理资料的私密性。其次，在这个基础上，学生的心理档案建设要遵循客观性与真实性原则。高职学生心理理由更为突出，针对这突出的心理理由就要建立真实的心理档案，以便使心理教师的工作有理可依，有情可考，能够最大限度地帮助学生解决心理理由。再次，心理档案建设要遵循动态性、发展性原则。高职学生的心理还在不断成长，“动态变化”是高职学生的特点。要全面、系统地反映高职学生在校的心理状况，就必须动态地来看待学生，把心理档案建设成为动态变化、与时俱进的资料，让高职学生档案处于变化发展的状态。