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有关于初中英语学习中的心理理由及疏导

导读:本论文是一篇关于有关于初中英语学习中的心理理由及疏导的优秀论文范文论文片段:

浅议初中英语学习中的心理问题及疏导【摘要】英语教学在中学阶段占据着重要的地位,而目前初中英语的教育目前状况始终跟不上时代的发展,中学生在英语学习中也存在许多的心理理由,成为学习英语的障碍。本文首先探讨了目前初中英语学习的心理理由,然后分析了产生这些理由的理由,最后针对这些理由提出要创建 的师生关系以及牢固学生的英语基础等策略。
  【关键词】英语学习心理理由疏导
  现代教育越来越发展,教师面对的课题也就越多,现代教育的发展要求教师既要做人类文化的传递者,又要做学生心理健康的维护者。英语课程的实施是要拓宽学生的知识,磨炼学生的意志,活跃学生的思维,发展学生的心智。因此,教师要在英语教学的实践中去发现学生的一些心理理由,并能找出解决方案,推动学生心理和智力的健康发展,这些心理理由随着新课程改革而凸显出来,需引起教育工作者的重视。
  一、初中英语学习心理理由的表现
  首先,学生缺乏自信,对于一些学习困难的学生,英语成绩与他人有太大的差距,他们就会丧失自信,学习也变得很被动,自己也不愿付出努力,而夸大英语学习的困难,上课不发言,内心害怕被人嘲笑,对于困难,常常是逃避,课后不是选择请教老师和同学,而是选择放弃,考试的分数让他们更易紧张不安,有些甚至完全是破罐子破摔,内心已无所谓成绩好坏了,这些心理上的表现都与英语学习缺乏自信有关。
  其次,学生缺失学习动机。学习动机是指推动、引导和维持学习者进行学习活动,并使活动朝向一定的学习目标的内部过程或动力。学习动机强的学生目的性也强,成就感也大。而学习动机弱或缺失学习动机的学生上课的表现就很令人失望,如上课时心不在焉,上课传纸条、扔果皮纸屑,上课睡觉有些甚至去打扰别人的学习等等。这些心理状况的出现与学习动机有一定的关系,这些学生无明显的学习动机,没有目标,体验不到成功的喜悦,便失去了对英语的学习兴趣,他们认为学习英语没有什么用处,关键是要能赚钱就可。
  二、产生这些心理理由的理由
  1,社会与家庭层面
  心理理由的产生背后都有其深刻的社会与家庭理由。在现实社会中,特别是欠发达的一些地区,英语对人们的生活没有产生任何影响,部分家长自己没有学英语也一样能工作赚钱,因此在子女身上也忽视了英语的教育。父母亲的思想观念影响着小孩的思想,学生也觉得学了英语没什么作用。加之,目前的独生子女较多,他们比较自私,也爱偷懒,吃不得苦,在学习上不愿花功夫和时间,有困难就选择退缩,产生拒学心理。
  2,教师层面
  教师的职业精神会影响到学生的而学习情绪和学习态度。由于目前还是以学生成绩为主要的评价方式,在课堂上,教师总是处于主导地位,还是以机械式的讲解为主,不断地要学生背诵单词和课文,大量地布置课后作业,作业也以讲评练为主。而学生的主体地位被剥夺,学生没有时间和机会去练习和运用这些英语知识,会挫伤学生学习的自觉性和自信心。
  三、针对这些心理理由提出的策略
  1,创设宽松的学习环境,提高学习兴趣
  古语说:亲其师而信其道。学生的学习兴趣与教师的教学风格有很大的关系,要提高学生的学习兴趣,教师在课堂上要平等对待每一位学生,对于学习中有心理理由的学生,要鼓励他们多发言,善于发现他们身上的闪光点,多夸奖少指责。要做好备课工作,可选取一些有趣的英语故事或简单易学的英文歌曲,教学生跟唱或模仿,在宽松的学习环境下,学生没有压抑感,也能提起对英语学习的兴趣。课后,教师要深入到学生中去,多与他们交流和沟通,善于发现学生的心理理由并及时对症下药。
  2,增强自信,激发学习动机
  有些学生害怕学英语,主要理由是基础不牢,这时教师对他们要从基础开始,教会其学习策略,让其消除恐惧心理。如音标的发音可以让学生体会拼读的乐趣;单词的记忆,笔者让学生每天拼写10个单词,并针对学生的努力程度计分,要学生体会到只有努力成绩才能进步;听说方面,让学生先听简单的句子,并让其重复,然后造出新的句子。基础知识和学习策略掌握了,学生的信心也慢慢增强了,学习的动力也就自然更大了。
  总之,在英语教学中,教师要对学生的心理理由进行耐心地疏导,用积极健康的人格魅力和严谨的教学风格来改善学生的英语学习状况,真正做到“春风化雨”。
  参考文献
  [1]梅新林,杨天平. 新课改语境下教师的专业发展[J]. 课程.教材.教法,2006,12:59-62.
  [2]曹秋钗. 对症下药,寻根溯源——初中英语学习心理障碍的

雨”。  参考文献  梅新林,杨天平. 新课改语境下教师的专业发展. 课程.教材.教法,2006,12:59-62.  曹秋钗. 对症下药,寻根溯源——初中英语学习心理障碍的1 2 下一页 WWw.808so.com 808毕业论文网整理提供

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