浅议在社政教学中渗透心理健康教育

更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创
学科教学渗透心理健康教育是指教师在进行常规的学科教学时,自觉、有意识地运用心理学的理论、策略和技术,让学生在掌握知识、形成能力的同时,完善各种心理品质,特别是诸如情感、意志、个性品质等方面。
纵观现阶段初中所设置的教学科目,社政学科的教学过程无疑是渗透心理健康教育的绝佳切入点之一。首先,新课程社政课程中的许多内容是和心理健康教育相重叠的。其次,社政学科每周有5课时,这就保证了渗透心理健康教育在时间上的充分,符合心理健康教育循序渐进、不可急于求成的特点。再次,社政教学中有较强的互动性,新课改后的社政课程中又新增了很多综合探究性内容,教师了解学生想法、观点的机会较多,便于及时地发现学生的心理理由,从而有针对性地开展心理健康教育。另外,社政教学的多样性与开放性,也使心理健康教育渗透其中更为顺理成章。

一、探索原则

1.主体性原则
在课堂中要充分发扬,信任、尊重、依靠学生,使学生真正成为课堂的主体。让学生对一些事件、人物进行自学讨论、独立深思、自我实践、自我总结提高,学生主动参与学习的全过程,教师只是引导者。
2.开放性原则
新的社政课本增加了专题探究的内容,就需课堂要多向社会开放,结合社政相关教材内容,组织参观、访问、调查、课外阅读等活动,使学生广泛接受社会信息,开阔学生视野。
3.发展性原则
根据社政学科课程理念,在心理健康教育研究时既要注重全体学生的发展,又要注重每个学生的知识、技能、情感、价值观方面的全面发展以及个性的充分发展。
4.反思性原则
在社政教学中要通过作文、日记、作品、板书、口头报告、创设情境等形式进行反思,增强自我认识、自我评价、自我激励和自我调控的能力。

二、探索途径

1.营造良好氛围,优化课堂学习心理环境
良好的课堂学习心理气氛的营造,需要教师的精心组织和主动创设。教师要能更新观念,重审师生关系,摆正自己在教学中的位置——即教师是学生学习活动的组织者和引导者。教师在课堂中要充分体现对学生的尊重,要将自己放在与学生平等的地位上,从保护学生的自尊心出发,在对教材的学习、理解、分析之中,引导学生感受心理健康教育的滋润,从而更加接近教育和教学目标的达成。
2.整合教育目标,积极渗透心理健康教育
教学目标是指教师打算通过教学引起的学生心智和行为的变化。社政学科教学目标是一个具有整体性、多维性和层次性的完整体系。如在设计讲授“一国两制”内容时,安排适当时机提出了如何解决台湾理由,以期引起学生的积极深思,并引导学生从不同角度谈对这个理由的观点和看法。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”是对建构主义思想的形象写照,建构主义强调学习是多元化的,事物的复杂性、学生的差异性,使每个学生对知识作用的建构是不同的。上面的教学实践,即突出体现了这一思想。
3.深挖教育资源,积极融入心理健康教育
初中社政课中蕴涵着极为丰富的心理健康教育资源,但它很少直接向学生进行心理健康教育,而是把心理健康教育因素蕴含于社政知识中。因此,要有效实施心理健康教育,就必须深入挖掘社政课中的教育资源。教材中精美的图片、有趣的阅读卡、生动的语言等,都蕴涵着丰富的人文关怀,应该是教师用来进行心理健康教育的良好素材。
如在“张骞出使西域”的教学中,设计角色扮演:“你怎么看待张骞这个举动?”有学生说:“在汉武帝招募使者出使西域时,张骞毅然应募脱颖而出,成为西汉出使西域的第一位使节,说明张骞渴望建功立业。”第二位学生则换一角度说:“如果我是张骞的朋友,要劝他不要去西域,因为此行艰难险阻太多。”第三位学生又接着说:“如果我是汉武帝,会说‘联合大月氏,东西夹击匈奴的重任就落到张骞先生您身上了,你可一定要回来复命啊!’”这样一来,学生走近了张骞,设身处地地为他着想,也更理解他出使的壮举。
有了感性认识之后,我在课件中展示茫茫戈壁,配以古朴的音乐。两名学生分别扮演张骞和汉武帝,另有一名学生旁白,开始扮演,要求其余学生准备适时评价张骞的举动。期间我投影几张从太空俯视地球的卫星照片,追踪张骞出使的足迹。当学生看到张骞经过的地形地貌时,立即对他出使的艰难险阻有了清晰的认识。在演到张骞被扣匈奴时,我适时倾情点拨,着力渲染气氛:“我们常说‘十年寒窗苦’,有谁能做到十年时间不忘使命,不改初衷?”在这个过程中,学生也很自然地明白了要使自己成为一个对历史、对社会的有用之才的话,必须要有良好的心理品质,潜移默化中也对人的责任心有了更为理性的深思。
正是因为初中社政教学有这么多适于渗透心理健康教育的途径,所以在教学中,教师若能根据学生的需求,激发学生的兴趣,唤醒他们的情感,锻炼他们的意志,发展他们的个性,推动其心理素质的健康发展,使学生的认知活动伴随着丰富的情感、愉快的情绪而变得感知敏锐,想象丰富,思维活跃,那么社政课堂将更加活泼生动,我们在传授知识的同时,还能达到“润物细无声”的效果。

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