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探索《心理咨询与治疗》课程的教学反思

导读:本论文是一篇关于探索《心理咨询与治疗》课程的教学反思的优秀论文范文论文片段:

关于《心理咨询与治疗》课程的教学反思摘要:为了更好地适应高职教育理念,彰显社区管理与服务专业的专业特色,本着能力为本位,市场为导向的人才培养目标,在总结2006年以来连续数年教学过程的基础上,引入融合式教学模式,并通过进一步的专业市场调研及人才需求分析,针对《心理咨询与治疗》课程在社区管理与服务专业中的教学进行了反思。
  关键词:心理咨询与治疗;社区管理与服务专业;教学反思
  : A DOI编号: 10.14025/j.cnki.jlny.2015.01.081
  1关于《心理咨询与治疗》课程在社区管理与服务专业人才培养体系中的重要性的认识
  《心理咨询与治疗》课程运用心理学的理论和技术,通过咨询双方的协商、交流,帮助来访者深思、探寻、行动,达到帮助他们妥善处理学习、生活与工作等各方面的心理理由,提高生活质量、增进心身健康的目的。
  《心理咨询与治疗》课程为社区管理与服务专业的理论体系提供了理论知识的来源,相关理论和知识被直接应用于社区管理与服务的实践中,既有较强的理论性,又有较强的操作性,是社区管理与服务专业的核心课程之一。本课程通过理论联系实际的教学策略,使学生了解心理咨询的基本含义、策略及过程,掌握心理咨询的基本技巧,具有一定的心理辅导能力。
  从学生未来职业选择方向看,心理咨询与治疗也具有十分重要的作用。社区管理与服务专业学生的未来职业面向国家行政部门、社会团体组织、NGO、NPO以及街道办事处社区居委会。在这些岗位群中有许多专业岗位需要运用到心理咨询与治疗的专业知识。例如,卫生部门有关社区健康与心理咨询的岗位、共青团社区基层组织团干(心理健康教育岗位)、心理咨询机构相关岗位等。因此更需要学生学好心理咨询与治疗这门课程,以达到未来的职业要求。
  2关于对《心理咨询与治疗》课程教学内容的反思
  本课程教学目标明确,通过教材学习、教师引导,要求学生掌握心理咨询与治疗的基本原理,掌握心理咨询与治疗的基本技术并形成初步能力,坚持心理咨询与治疗的价值取向和职业操守,熟练掌握心理咨询的基本策略,认真分析对方心理理由的实质,根据其特殊性选择较为科学的治疗策略帮助对方恢复心理健康。
  《心理咨询与治疗》课程选用的教材是苏州大学杨建勋编制的《心理咨询与治疗》一书。本书共十二章,共分三个主要板块。第一个板块为第一章,简要介绍了心理咨询与治疗的界定。第二个板块为第二至六章,主要讲述了心理咨询过程中对专业人员的要求、心理咨询的基本步骤、咨询关系的建立、咨询中的沟通技巧、心理咨询中的阻抗常见的心理疾病及其诊断等心理咨询与治疗的具体实践与操作过程,这也是本教材的重点。第三板块为第七至十二章,集中讲述了精神分析疗法、行为疗法、森田疗法、集体心理治疗与家庭治疗、合理情绪疗法、人本主义疗法等具体心理咨询与治疗策略,这也是本教材的难点。
  这本书是大学本科阶段的教材,理论性较强,实践性较弱。对于高职阶段的学生来说,有些知识点比较深奥,有些理论比较枯燥。学生学习了有关的知识理论,不明白如何运用于临床心理咨询情境中去,因此,需要采取多种教学策略与手段,尽量全面地介绍某些理论知识的适用情境,在授课过程中需要将深奥的知识点融会贯通,用浅显的心理现象或心理效应一一解读,将枯燥、乏味的理论语言转化成学生们能够接受、理解的平实语言。另外本书介绍了多种心理学具体咨询与治疗的策略,使得学生在前来寻求帮助的人面前不知道该选择哪种具体策略,因此,在教学过程中需要采取校外合作办学的策略,带学生到基层社区进行实践,将实践穿插至理论教学中,引入学生感兴趣的案例,引发学生的深入深思与探讨。运用相关实训室,加强学生临场操作能力,激发学生学习兴趣。这样才能在以后的工作中迅速形成理论框架,并运用于实践中,找到适合来访者的具体策略。
  3关于提升《心理咨询与治疗》课程教学质量的路径
  高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路。本专业主要培养生产、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才,在基层岗位和工作现场做实事、干实务、实践性很强的实用性人才,即培养面向一线的高等技术应用性专门人才。因此在课堂教学活动中,除了将理论知识化繁为简,还要将实践与理论相结合,真正做到让学生在课堂上学到知识,学到技术。
  本课程采取多种教学策略与手段。第一,利用现代化信息技术深入分析理论与知识点。例如,在刚上课时,用轻柔的音乐抚

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