本站原创结合自己做班主任十几年的工作经验，我觉得应当从以下几方面关注学生的心理健康发展。
一、加强自身修养，用自身言行使学生受到良好影响
教师的各种表现，都为学生所注意、所观察、所效仿。“欲予学生健康的心理，为师者必须先心理健康”，因此教师必须加强自身的修养，为学生营造、平等、合作、和谐的教育气氛，使学生健康成长。我利用课余时间读了教育学、心理学，并拿下了心理咨询证，便于平时给学生辅导。二、依靠情感教育，使学生形成良好的心理素质
通过情感教育，提高学生的情感素质，培养他们的自主意识，完善他们的个性心理，帮助他们形成健全的人格，必将使其受益终生。1.通过传统节日和有作用的活动来培养学生爱的情感。
我们的孩子对家长、老师的口头教诲早已听的烦了，往往这个耳朵进，那个耳朵出。而他们对于自己亲身经历过、自己体验过的事情往往记忆深刻，且有特殊的体会。针对这一情况，我根据中国的传统文化节日，制定了详细的活动时间表，然后积极与家长取得联系，得到他们的支持。让学生在每个节日（如母亲节、父亲节、重阳节等）和活动（如拔河比赛、学雷锋活动等）中，让学生通过制作手抄报、讲故事、演讲汇报、选谁最棒等形式，学生在积极参与中获得亲身体验，从而使他们懂得关心父母，关爱他人，关心集体，从而提高学生的情感素质。
2.培养学生自主意识，完善良好的个性心理。
现在的孩子，大多衣来伸手、饭来张口。在几代长辈的娇惯下，生活自理能力很差，随之心理发展也受到很大影响，凡事不会独立深思，不能自己拿主意、想办法，只是一味依赖别人。为培养学生的独立意识，完善其良好的个性心理，我制定了一些活动计划：如班级文化我做主，一个小组一片天；我的班级我负责，一人一天当班长；我为班级献计策；在家我是小主人，自己的事情自己做；我是家庭一分子，有事商量拿主意；今天我为爸妈洗洗脚……在这些活动中，让学生担任不同的角色，获得当家作主的心理体验，培养学生的责任心，提高学生的自主意识，养成自尊、自强的良好个性心理品质。
3.用爱感化孩子的心灵，增进师生情。
古训云：亲其师，才能信其道。师生之间只有互相尊重，互相理解，互相体贴，才能够有更多的共同语言，才能共创一个宽松、友爱的学习环境。而沟通的前提是爱，只有付出足够的爱，才能获得学生的理解和爱。常言道“金无足赤，人无完人”，何况是思想单纯的学生，不可能没有缺点、不足，甚至是错误；同时也难免会遇上这样或那样的挫折和困难。在这时候，作为教师要用慈母般的爱心去感化他们，要伸出温暖的手去帮助他们，引导他们，搀扶他们走出“泥泞”，带着健康的身心走向更加光辉灿烂的明天。
三、加强意志锻炼，促使学生心理成熟并健康发展
教育心理学研究告诉我们，人的行为活动需要一种动机。少年儿童在成长过程中，既需要内在的动机，又需要外加的激励，使之有学习的动力、成材的抱负和理想的追求。现在的孩子，从出生开始，就生活在成人的呵护之下，没有经历过艰苦生活、困难环境的考验，缺乏承受挫折的能力。因此特别需要加强意志锻炼，培养其坚强的品质。同时也需要正面引导，进行激励教育。只有这样，他们的心理才会逐步成熟，并健康发展。四、创设公平环境，促使学生形成健康的人格
现在的孩子都有极强的自尊心，且非常敏感。教师要尊重每一个学生，营造一个公平、公正的班集体。只有这样，才有利于各项工作的开展，才有利于学生健康人格的形成。1.平等对待每一个学生。
能否平等地对待每一个学生，既反映了教师的师德，也是学生最容易产生不公平感的“理由源”，因此，教师对待学生应一视同仁，班干部和普通学生一个样，成绩优秀的学生和成绩差的学生一个样……只有这样，学生才会感到老师公平，才有利于学生身心的健康成长。
2.正确、恰当地评价学生。
每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在价值得到承认。因此，教师在平时表扬、批评学生时，在家长来访、与家长交谈或其他场合评价学生时，一定要实事求是，真诚可信，以事实作依据，公平合理。只有这样才利于激发学生的上进心。切忌妄下定语，伤害学生的自尊心。
综上所述，只要我们付出真情，用爱的胸怀去关注学生，特别是那些心理素质差的学生，采用有效措施，帮助学生树立信心、战胜自卑心理。培养学生良好的心理素质，推动学生心理健康发展。