本站原创【关键词】初中;语文教学;疏导;叛逆心理
初中阶段是学生养成正确的人生观、世界观和价值观的关键时期，但是由于自主意识和独立意识的增长，处于青春期的他们也极容易产生逆反心理，加大了教学管理的难度。但是语文作为一门必备的基础学科，和其他学科相比，具有一定的特殊性。语文教学除了能让学生掌握这门课程的知识之外，还有助于提升学生的综合素质，对于疏导他们的叛逆心理具有非常重要的作用。下面我们就对初中语文教学疏导学生对的逆反心理从两个方面进行论述。
一、初中语文教学在学生叛逆期中存在的理由
从年代上来讲，当前的初中生都是“00后”。因为他们的成长环境处于社会大变革中，所以他们的行为和思维模式和之前的学存活在着很大差别，思想的开放度和活跃度明显增强。但是受到年龄的影响，他们的心理和思想都处于不成熟的发育阶段，这就使得他们的思想和行为之间具有一定的矛盾性和极大的不确定性，极易导致他们出现叛逆心理。从上文可知，叛逆心理是由于客观环境和主体的需求不相称而产生的一种心理活动，使得主体产生强烈的抵触。对处于青春期的初中生来说，叛逆心理在学生中普遍存在，在某种程度上，甚至可以说是他们必须经历的心理阶段。但是这种心理不管是对学生自己，还是对学校和家庭，都会产生不利影响。从教学方面来说，面对处于叛逆期的学生很难管理。但是面对这一理由，很多语文老师仍然在采用传统的教学模式，只强调知识的灌输，忽略了对学生进行思想道德教育，所以不仅不能对学生进行疏导，反而会引起他们的反感。
二、初中语文教学疏导学生叛逆心理的具体策略
1.真诚的关爱学生，构建和谐的师生关系因为初中生的思想逐渐成熟，自我意识增强，若在教学中不能尊重他们的想法，一味进行严格管理，就会让他们产生强烈的抵触意识。为了缓解他们的逆反心理，老师就要用真诚的心态来主动关心学生，尊重他们的思想，让他们感觉到自己和老师是平等的。具体的措施如下：
第一，主动和学生打成一片。很多学生之所以产生叛逆心理，主要的理由就是缺乏学习兴趣，成绩不佳，所以就会故意和老师作对。初中语文教学要疏导这种心理，就应该转变传统的老师形象，放下身段，主动和学生打成一片，成为学生的朋友。同时，语文老师在进行教学时还应该注意教学语言的亲切，让学生能主动发表看法。
第二，信任和尊重学生。虽然老师和学生在年龄和知识上有区别，但是在人格上都是平等，所以在语文课堂中老师要尊重学生，让他们能够表达自身的独立性。例如在讲授《邹忌讽齐王纳谏》这篇课文时，我主动引导他们对邹忌的进谏方式——以自己的经历作为比喻进行分析。然后提问：如果邹忌直接开口进谏，会产生怎样的效果？学生很自然地就想到了齐王会产生逆反心理，不会轻易接受。然后我再引出直谏和讽谏的概念，指出它们之间的不同。通过这样的方式，让学生明白了在进行日常交流时要注重表达的方式，正确处理和其他人的关系，尤其是和长辈交流时，即使觉得自己有道理也要尊重长辈，不得随意顶撞。
2.挖掘教材内容，渗透思想教育
和其他学科相比，语文教学可以更加完美地渗透思想教育，所以在疏导学生叛逆心理中发挥着不可取代的作用。语文老师可以充分利用学生的求知，充分挖掘教材，融入思想教育，在潜移默化中疏导他们的叛逆心理。例如在讲授《我的母亲》这一课文时，用充满感情的语言进行内容导入，然后在课堂上将胡适和自己母亲相处的几件事进行分析，谈谈母亲对他产生的影响。在进行课文总结时，引导学生深思自己的母亲做了哪些另自己难忘的事情，对自己产生了怎样的影响，然后让他们用自己喜欢的方式表达对母亲的感激之情。最后我再指出：“我们以后应该怎么做呢，是不是应该多听妈妈的话，不能故意叛逆妈妈？”所以，教师在语文课堂教学中，多多利用教材，发掘课本中的心理教育因素，疏导学生的叛逆心理。
三、结束语
综上所述，新课标中明确提出，充分发挥语文教学基础性和人文性的特点，顺应人文科学和自然科学不断交叉和融合的发展趋势，培养德智兼备的现代化人才已经成为语文教学的重要目标。语文作为一门基础性的学科，再加上自身的特殊性，决定了它不仅可以完成知识的传授，还有培养学生人文素养和综合素质的作用，在疏导初中学生叛逆心理方面具有独特的优势。
参考文献：
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