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谈班主任如何帮助后进生克服自卑心理

导读:本论文是一篇关于谈班主任如何帮助后进生克服自卑心理的优秀论文范文论文片段:

班主任如何帮助后进生克服自卑心理有自卑心理的孩子,打心眼里觉得自己比不上别的孩子,对自己的智力和能力产生怀疑的一种心理感受。这种自卑心理在后进生中表现尤为明显。
  后进生的自卑心理不仅使他们背上沉重的精神包袱,影响其正常的学习和生活,而且不利于他们健全人格的形成。因此,克服自卑心理对后进生身心健康发展有着重要的作用。
  班主任要善于做后进生的转化工作,而帮助后进生克服自卑心理就是其中重要的一环。要做好这项工作,首先要充分掌握后进生的具体情况:后进生差在何处,差到何种程度,然后才能对症下药,有的放矢地去热忱帮助、耐心引导。下面谈谈我们的几点做法:
  一、帮助学生拥有健康的心态
  学生的自卑心理主要源于他们的内心世界。他根据自己的主观臆断,产生了一些不正确的想法,来看待理由。他们或是认为自己学习成绩不如别人,穿着打扮不如别人;或是有什么生理缺陷是“丑”的一面,所以便觉得低人一等,久而久之形成恶性循环,使他们变得沉默寡言,产生自卑心理。所以教师在实际的教学活动中要引导学生了解“真、善、美”、“假、恶、丑”的概念和标准;了解什么样的人才是一个品德高尚的人,引导他们做一个品德高尚的人。弄清楚“三百六十行,行行出状元”,“三人行,必有我师”这些格言的真正含义,让他们逐步了解自身的优势、潜能、价值,使之树立正确的人生观、世界观,从而拥有健康的心态。
  二、目标校正法
  一位哲人说过:“追求越高,才能的发挥就越充分。”对于后进孩子来说,与其空谈立志,还不如让这些孩子适当降低追求,让大的目标分解成若干个小目标,做到一学期、一个月、甚至一个星期都有目标可寻。目标变得小而具体,就易于实现,这样一来孩子会经常拥有成功感,可以更快地进步。
  班主任应抓住他们要求进步的心理,帮助他们调整不正确、脱离实际的奋斗目标,树立正确的目标。要教育学生不能心急,“一口吃不成胖子”,要从点滴的进步做起。还要帮助后进生制订一套分阶段、分层次的目标计划,在实施中加强监督,及时调整,使他们的自卑心理在不断实现奋斗目标的进步中,由强到弱,逐渐缓解,直到最后消除。
  三、活动参与法
  一是课堂活动的参与。后进生由于存在自卑心理,往往又不能积极地参加教学活动。为此,教师要充分发挥后进生在课堂教学活动中的参与作用。课前应专门设计几个能为后进生直接回答出来的理由。在课堂讨论,多听听后进生的见解,当他们能够回答出来或见解有一定的正确性时,老师应投去赞许的目光,热情地给予肯定和表扬,让他们体验到成功的喜悦;如果回答不出或者见解不正确时,仍要给予热情鼓励。长此以往,定能激发他们学习的积极性和自信心。
  二是课外集体活动的参与。鼓励后进生参加集体活动,想方设法给他们表现的机会,并促他们的表现获得成功,使他们获得一种心理满足,从而淡化和抑制自卑心理。
  四、扬长克短法
  “尺有所短,寸有所长”。每一个人都有自己的长处和优势,同时,也有自己的短处和劣势。如果用其所短,而舍其所长,就连天才也会丧失信心,自暴自弃;相反,一个人若能扬长避短,强化自己的长处,就是有残疾的人也能充满信心,享受成功的快乐。因此,消除孩子的自卑心理,要善于发现他们的长处和优势,并为他们提供发挥长处的机会和条件,这也是帮助孩子克服自卑心理的关键。班主任要通过细致地观察了解,注意捕捉后进生言行中的闪光点,善于发现他们的长处,并使他们的长处得以充分发挥,教师一旦发现后进生有了进步,哪怕是一丁点儿,都要及时地给予肯定和表扬。表扬之后,再适当地提醒该生注意自己的不足之处,鼓励其继续努力。但谈话的口气要婉转,角度要灵活。比如有时可以这样说:“你在这方面有很大进步。老师相信你在别的方面也同样可以进步!”“只要继续努力,在某某方面你一定会赶上去。
  五、单独辅导法
  有的后进生由于自尊心,最怕老师在公开的场合进行辅导,特别是大声地辅导讲解。这样做的结果往往是学生表面上说“明白了”、“会了”但实际上仍是一窍不通。所以说最好的办法就是单独辅导,这样既不伤害学生的自尊心,又能帮助后进生提高成绩。
  六、储蓄成功法
  自信是成功的保证,自信也是建立在成功的经验之上的,科学家研究表明,每一次成功,人的大脑便有一种刻划的痕迹——动作模式的电路纹。当人重新忆起往日的成功模式时,又可重新获得成功的喜悦,在消除孩子自卑心理时,为了能让他生活在成功的体验之中,行之有效的策略就是指导他建立成功档案,将

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