本站原创关键词：农村小学； 高年级男生； 学习心理障碍； 矫正
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小学高年级是人的智力、性格、行为快速构建的特殊时期。此阶段，身心变化迅速，由因社会经验、文化知识、自控力的缺乏，消极因素便在学生意志、情感、认识上扎根，影响心理疾病。从性别上看，男生心理健康劣于女生；从地域上看，城市学生心理辅导工作优于农村。所以，加强农村小学高年级男生学习心理障碍的矫正工作迫在眉睫。
一、关于农村小学高年级男生学习心理障碍分析
小学高年级学生年龄多在11-13周岁，该年龄阶段孩子心理健康理由最为突出，存在不同程度的社会适应障碍、行为障碍、学习障碍、性格缺陷、不良习惯、情绪障碍。在11-13年龄阶段，学生开始第二次发育，认知不断推进，容易出现“过渡期不适应”理由。显而易见，幼儿园孩子注重玩耍，小学孩子偏于学习（教学要求），必定带来学习上的“不适应”，心理理由接踵而至。分析男女性别，有调查显示，男生心理健康劣于女生，心理健康偏离检出率出现明显差距。如男生在特种障碍、品德缺陷、社会适应障碍、行为障碍与学习障碍上更严重，而女生则偏向于情绪障碍、不良习惯与性格缺陷。
在农村小学男生群体中，学习心理障碍主要表现有：
第一，逆反心理。持该心理男生抵触、排斥、对立情绪严重，常对教师要求以“充耳不闻”、“视而不见”或“你要我做，我偏不做”的行为展现，这种抗拒，常被学生看做“自尊的满足”。学生思想片面、教学思想与教育策略的不恰当都可能让学生出现逆反心理。比如，教师或许在完成作业上用语稍微激烈，加上男生爱面子、倔强，当然会出现明听暗顶、阳奉阴违的情况。
第二，嫉妒心理。因学习能力、成绩上的稍逊一筹，而憎恨、不满，以诽谤、贬低行为寻求快慰。如偷偷撕毁、私藏同学笔记，上课故意打扰同学听课等。嫉妒心理压抑自身，在诋毁、鄙视的同时，自身也不能得到进步，阻碍进步道路。
第三，厌学心理。对课堂学习、课外作业与阅读提不起兴趣，消极被动学习。常表现为心不在焉、无恒心、注意力分散、不愿动脑、想象模糊、心智活动差、学习技巧缺乏、不愿学、不会学，长期以往，自暴自弃、内疚、惭愧，以及不在乎自己。厌学心理出现直接理由就是成绩差，导致学习信心丧失。另外，在农村，孩子多为留守儿童，家教缺失，管教不严；高年级男生受社会不良影响重，如吸烟、逃学、偷窃，也会私底下谈恋爱，社会上不良的刺激让孩子当然无心学习。
第四，懒散心理。常表现为被动，应付差事，事不关己，不按时完成作业，懒得动脑，无精打采，自由散漫，外勤内懒（在教师面前不得不勤快，但内心懒惰）。这种理由的出现，多是父母外出务工，孩子由祖辈照料，因性别观念，男生受到更多的偏爱，在家里衣来伸手饭来张口。
第五，依赖心理。独立性不强，常求助他人。因为男生贪玩，学习成绩差，课堂上经常出现作业抄袭、考试情况。另外，还有焦虑心理，主要是惶恐不安，手忙脚乱，过度着急；闭锁心理，如沉默寡言、孤僻，封闭内心世界；自卑心理，如沮丧，认为比别人差，士气不佳，易脸红，没信心等。
二、农村小学高年级男生学习心理障碍矫正意见
1.情感教育有调查显示，教师上课过分严肃、呆板、冷漠，会降低学生学习的热情；而机智、幽默、豁达、乐观的教师情感，则受学生欢迎的多。教师要在动作、表情、语言上突出情感，以情感提升教学质量。教授学习策略是教师教学的又一任务。首先，基本学习策略，如记忆、阅读、听课策略；其次，自学能力培养，鼓励学生树立学习信心，帮助学生制定学习计划。再次，学习习惯养成的督促。学习策略再好，若只是蜻蜓点水，没有养成习惯，那也枉然。只有习惯，才能矫正懒散、厌学等学习障碍，内化为自觉动力，坚持不懈进行。
2.心理健康教育
首先，自我心理调控，教师要向学生讲述历史上的名人，介绍本校校友中的成功人士，引导学生向伟人学习，并以“座右铭”的方式提醒自己，鞭策自己。教师也要放下身段和学生交谈，倾听学生的烦恼。如男生经常会因恋爱理由而厌学，这时就需要教师的指导了。其次，师生关系的重建。教师要不分成绩优劣，对全体学生一视同仁，注重学生自我强化、自我了解与接纳，在教学思想指导下，让学生感受到尊严与价值。
3.家庭教育
家庭教育是与学校教育与社会教育并存的。家庭教育可以理解为家长教育或监护人教育，家长思想、作风对孩子有潜移默化的影响。在农村，父母文化程度本身就不高，不关心孩子学习、心理成长，而且不顾形象，为孩子树立了坏的榜样。比如，打牌、醉酒，有的家长休闲时间就是棋牌娱乐，让孩子以为休闲的方式也只有这一种，在意识上扎下了根；农村家长多数持读书无用论，不支持孩子读书，仅以完成义务教育为目标；家长也常常打骂孩子，特别是男生，更顽皮，遭受的拷打也更严重。这就在孩子心理播下了厌学、逆反等消极心理种子。家长教育是儿童教育的重要内容，家长要以身作则，给孩子带去正面能量，多鼓励孩子，才是教育之道。
三、结语
社会教育、家长教育、学校教育以及儿童自身性格、年龄等，都对其自身的成长带来积极或消极的影响。农村是我国教育事业薄弱地区，在小学高年级，男生学习心理障碍是值得关注并寻求策略解决的重要课题，需要做好各方面教育工作，增强学生的环境适应、承受挫折、自我调控的能力。
参考文献：
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