本站原创关键词：中职生；异往心理；异往行为方式；青春期
处在青春期的中职生，与普通高中学生相比，他们没有那么大的课业压力，有更多的时间去结交朋友和发展爱好，对于社会和关系有更早的认识，但是，由于他们的性意识朦胧，心理成熟度有限，难以正确处理与异性的交往，在异往方面存在很多理由和误解。
由于受传统的“男女授受不亲”思想的影响，教师和家长对中职学生间的异往比较敏感，经常以负面的态度对待学生的异往理由，造成学生与家长、教师间的对立。如果此时加以束缚，他们离家长和教师就会愈远，有的学生甚至逃离家庭或者学校。如何教育学生正确处理好异往理由，对学生健康成长作用十分重要。
笔者认为，中职学校学生正常的异往应该是理性的，十分有益。第一，异往有助于智力上的互补。第二，异往有助于情感互慰。第三，异往有助于行为上的相互激励。在此过程中关键是要了解中职生异往的心理和行为方式，然后对症下药，进行相应的教育和引导。
本文通过对中职生不断的观察和沟通交流以及自编问卷的形式对本校学生进行调查，对中职生异往的心理特点、恋爱的态度和交往方式有了一些认识。
一、调查对象
南海信息技术学校电商、商英、计算机等专业学生250人，其中男生90人，女生160人，发放调查问卷250份，收回有效问卷248份，问卷回收有效率为9中职生的异往心理和行为方式由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.9.2%。有效问卷中男生87人，女生160人，一年级学生87人，二年级学生和三年级学生各80人。二、调查形式以及统计方式
采用自编调查问卷进行无记名调查，调查内容包括是否有过恋爱经历、第一次谈恋爱的时间、谈恋爱的理由等18个客观题和一个主观题。统计方式采用SPSS11.5和EXCEL2007对客观题的选项频率进行分析。
三、调查结果
1.恋爱经历（1）恋爱次数。所参加调查的被试者中曾经有过恋爱经历的学生有159人，占所有被试人数的64.4%；有过1～3次恋爱经历的占62.9%；有过4～6次恋爱经历的占21.4%；有过7次以上恋爱经历占有恋爱经历的占15.7%。
（2）第一次谈恋爱的时间。在这159名有过恋爱经历的学生中，在9～11岁开始谈恋爱的学生占6.3%；在12～14岁开始谈恋爱的学生占64.2%；在15～18岁开始谈恋爱的学生占29.6%。
2.中职生谈恋爱的态度
问卷同时调查了该校中职生对于恋爱的态度“你觉得中职生谈恋爱合适吗？”调查显示认为中职生谈恋爱合适占28.7%；，认为不合适谈恋爱的占23.9%；不清楚中职生谈恋爱是否合适的占47.4%。
3.现在想不想谈恋爱以及理由（“理由”可多选，按重要等级排列）
调查显示，想谈恋爱的学生占所有人数的24.7%；，不想谈恋爱的占所有人数的42.1%；不清楚的占所有人数的33.2%。
调查中将对于想谈恋爱和不想谈恋爱的理由进行了调查和分析。调查结果显示，对于想谈恋爱的学生中，仅仅由于“职校生活寂寞、枯燥，想找个刺激和情感寄托”而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的21.3%；多个理由中包括这一选项并将这一选项放在第一位的学生占所有想谈恋爱的学生的16.4%；仅仅由于“找个人关心我和帮助我，能够有依赖” 而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的52.5%，多个理由中包括这一选项并将这一选项放在第一位的学生占所有想谈恋爱的学生的6.6%；仅仅由于“身边的同学和好朋友都谈恋爱了，不能输给Ta们”而想谈恋爱的学生占所有想谈恋爱的学生的3.3%；由此可见，职校学生想谈恋爱主要理由是想找个人关心和帮助自己，能够找个人依赖。
不想谈恋爱的理由分析，调查结果显示将认为“谈恋爱是一种拖累”作为不想谈恋爱的最重要理由学生占28.8%；将“没有经济基础”作为不想谈恋爱的最重要理由学生占15.4%；将“没做好心理准备” 作为不想谈恋爱的最重要理由学生占14.4%；将“没有让我心动的人出现” 作为不想谈恋爱的最重要理由学生占19.2%；将“担心会影响学习” 作为不想谈恋爱的最重要理由学生占16.3%。由此可见，职校生不想谈恋爱的主要理由是主观上觉得恋爱是一种拖累，客观的理由是觉得没有心动的人出现。
4.中职生的恋爱是否会长久
对于“中职生的恋爱会不会长久”，调查结果显示，认为会长久的学生占5.3%；认为不会长久的学生占35.6%；认为不一定的学生占59.1%。可见，大部分学生对于中职生的恋爱是抱着悲观态度的。
5.家人的态度
通过学生调查家人对中职生谈恋爱的态度；调查结果显示，5.7%的学生认为家长“同意”其谈恋爱；57.7%的学生认为家长“不同意”；18.6%的生选择了“其他”。可见，对于中职生的恋爱，家长的态度和普通初高中的学生家长的态度一样，大部分家长是不允许学生在上学期间谈恋爱的。
6.两个人在一起最重要的是什么（可多选）
调查结果显示，16.7%的学生认为两个人在一起最重要的是“互相关心”；62.9%的学生认为是“信任”；5.3%的学生是“默契”；12.7%的学生认为是“开心”；17.7%的学生认为关心、信任、默契和开心都需要。可见，在中职生恋爱关系的情感需要中，中职生更需要的是两个人的信任。7.身体接触（可多选）
调查结果显示，96.7%的中职生认为在交往过程中“牵手”是正常的；89.4%的中职生认为 “拥抱”是正常的；63.0%的中职生认为 “接吻”是正常的；22.0%的中职生认为 “抚摸”是正常的；6.9%的中职生认为“上床”是正常的。由此可见，中职生对于交往过程中的身体接触还是有所收敛和节制的，仅有相当少的一小部分人认为“抚摸”和“上床”是正常的。
8.异性吸引人的特质（可多选，按重要等级排列）
调查发现，20.7%的学生将“长得漂亮和帅气”等外貌条件作为吸引人的最重要的特质；4.5%的学生将“家庭经济条件好”作为吸引人的最重要的特质；13.0%的学生将“学习勤奋上进”作为吸引人的最重要的特质；34.6%的学生将“能够给你安全感”作为吸引人的最重要的特质；3.%的学生将“非常幽默”等作为吸引人的最重要的特质；9.3%的学生将“有共同的兴趣爱好和话题”作为吸引人的最重要的特质。
由此可见，相对于家庭经济条件和个人幽默特质，有相当一部分同学认为外貌是吸引人的重要特质，当然这同他们的年龄阶段（青春期）和心理发展成熟水平有关系。不过，同时我们也会发现大部分人的选择已经接近成熟，已经能够理智的认为安全感和勤奋是异性吸引人的重要特质。
9.性要求
调查结果显示，“如果在交往过程中，你的恋人对你有进一步的性要求，你会”74.1%的同学选择“态度很坚决，跟他说现在还不可以”；8.5%的同学选择“如果我俩相互喜欢的话，我会同意”；4.5%的同学选择“如果有做安全措施则同意”；13.0%的同学选择“不知道”。
10.主动表白
如果你喜欢上了Ta，你会主动表白吗？23.6%的学生选择“会”；36.6%的学生选择“不会”；39.8%的学生选择“不知道”。
11.分手
调查结果显示，如果对方提出和自己分手的话，4.5%的学生选择“千方百计缠住对方，甚至以死相要挟”；0.8%的学生选择“到处诋毁对方的名誉”；74.5%的学生选择“说声再见，各奔前程”；20.2%的学生选择“不知所措”。
12.如何看待网恋
对于网恋的态度，调查结果显示，21.5%的学生认为“很新奇，玩玩还是可以的，但是不会太认真”；45.1%的学生认为“根本就是骗人的，我从来都不喜欢”；33.3%的学生认为“不知道，随缘吧”。
四、讨论与倡议
1.恋爱经历的分析根据调查结果，相对于普通高中学生来讲，中职生恋爱的次数比较多，恋爱出现的年龄比较小，这有一部分理由是因为中职生与普通高中生相比课业的压力没有那么大，有很多的空闲时间，而且很多学生是在进入中职之前学习成绩不是很好，不专注于学业，有更多的时间与异性相处；另外中职生比普通高中生要更早地进入社会和适应社会，所以中职生的心理成熟度比普通高中生要高。
2.对于恋爱的态度
首先，大部分中职生认为中职生谈恋爱是合适的，但是他们自己却不想谈恋爱，更多的理由是他们觉得恋爱是一种拖累，时间和经济上都会变的不自由，对于一些想谈恋爱的学生而言，谈恋爱也只是想找一个人关心和依赖。他们对于恋爱的前途是非常悲观的，很多学生认为中职生的恋爱不会长久。
其次，对于恋爱的主动性方面，因为中职生的自尊水平要比一般人偏低，自信心水平比较低，担心表白以后会被拒绝，因此很多学生即使对对方有好感也不会主动表白。
第三，当两个人的恋爱关系不得不中断的时候，大部分学生选择和平分手，由此可见很大一部分学生已经能够成熟和理智地面对分手的情况，再一次体现中职生的心理年龄相对成熟一些。
教师在处理学生的异往理由时宜采取疏导的方式， 培养“人人有特长”的中职生，以满足学生的自尊心理。另外，要满足学生爱和归属的需要，和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。中职生正处于青春发育期，生理和心理正处在一系列突变中。他们精力充沛，极易兴奋，好逞强，特别喜欢在教师和异性面前表现“出格”一点，以引起注意。
教师要努力做好以下几个方面的工作：（1）提倡并鼓励男女生正常交往，开展青春期性教育课程，以解开异性神秘的面纱，满足青春期学生的异往心理需求，减少早恋现象发生。（2）引导学生发现自己独特的长处，同时也看到其他学生的长处，使每一个学生都能培养起自尊心和自豪感，愉快地接受自己，充满信心地发展自己。（3）要不断丰富校园文化活动，加强学生会和学生社团建设，动员学生广泛参与，培养他们的集体自豪感和精神充实感。（4）重视发挥“男女生效应”的积极作用，让男女学生在学习、工作、生活中相互帮助和支持，使他们的心理发展更稳定，人格更健全。
3.交往的形式
学生普遍认为两个人在一起重要的是信任，对方吸引人的重要特质是能给自己安全感，对于身体接触方面不允许抚摸和上床，当对方提出性要求的时候会坚决拒绝，不管是从恋爱对象的选择上，两个人在一起的关系维持上以及对方行为和要求上，中职生都显的要成熟很多，对于恋爱对象的选择上逐步趋于理智，对于行为方面更加有节制。
教师教给中职生正确的交友策略，坦然交往，鼓励异性学生交往要坦诚，以诚相待，相互信任，言谈举止自然大方。要克服羞怯，异往感情要自然，不失常态。如果羞怯，往往使对方产生误解，使正常的友谊误入歧途，公开交往即交往尽量安排在集体活动或有人在场时进行，言谈举止要保持一定的分寸。即使是知心的异性朋友也要留有余地，不要无所顾忌，不要过于轻浮，也不要过于拘谨。公平交往即对班上所有异性同学都保持同等的友好态度，如果长时间只和某一异性同学频繁交往，难免会引起误解。
4.对于好感、喜欢和爱
笔者还通过主观题的形式调查学生对于爱、好感和喜欢的区分，调查结果显示，很多学生比较容易区分好感和喜欢，但是大部分学生能够分清爱和前两者的区别，他们认为爱是无条件的接纳、付出和包容，爱最重要的是信任。所以只要了解中职生的异往心理和交往方式，进行正确的教育和引导，中职生的异往将不再是“洪水猛兽”。
（作者单位：南海信息技术学校）
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责任编辑何丽华