本站原创【关键词】班主任 中职生 心理疏导
中职院校班主任是班级工作直接管理者和第一负责人，是学生在校期间的父母官，对学生心理疏导是学校教育教学工作重要组成部分。班主任对于学生心理疏导负有重大责任。
一、中职生心理理由存在理由剖析
中职院校的生源大多是中考失利的那部分学生。他们没有通过重点高中、普通高中选拔最后选择到中专学习技术在心理上难免具有失败感、挫败感。他们很多来自于城市的中低收入家庭、农村家庭，父母的受教育水平普遍不高，不懂得怎样关心孩子的心理健康理由，其中不乏一部分随着城市化进程的加快，很多农村的父母进城打工产生的留守儿童。他们有的和年迈的姥姥姥爷，有的和年迈的爷爷奶奶生活在一起。一方面缺乏父母的关爱，一方面隔代老人的娇惯，也容易引发他们出现一些心理理由;其中还有一部分学生是单亲家庭，面对父母的离异，心灵上缺乏完整的父爱和母爱。
如果不能及时的给与学生心理减压，长此以往下去学生就会产生心理障碍，心理理由。
二、中职生心理疏导策略
所谓心理疏导：就是对人们存在心里障碍和心理理由进行疏导和引导，以避开或者减少心理理由对他人的损害。中职院校心理疏导的策略有哪些呢，笔者认为有以下三点：
1、建立新型师生关系
长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多扮演者遵从者的角色，这种不对等的关系造成师生的关系的隔阂，不利于班主任对学生进行心理教育。新型师生关系的建设更有利于扭转这样局面。新型师生关系强调师生关系建立在平等基础上，在这种关系中师生之间人格平等、互相尊重、互相学习。班主任不仅是我们学习的合作者，引导者和参与者，还是我们生活上的朋友和智囊团成员之一，帮助我们排解生活上、心理上的烦恼。听其师，信其道。班主任要在和学生建立融洽师生关系的前提下对学生进行心理教育，这样更能触动学生的心灵，抓住学生的软肋，进而达到教育的目的。
2、充分利用主题班会和单独谈心
主题班会是班主任日常工作之一。主题班会包括热爱祖国、尊重父母、关心同学、爱护环境、诚信做人、遵纪守法等等。这里笔者主张开展体验式主题班会。即班会不简单停留在的唱歌、跳舞节目等形式上，而是把重点放在感受爱、表达爱内容上。让学生做主角，班主任作用是引导和点拨。通过设置特色的活动让学生参与其中，让学生在活动中感受爱，感受真、善、美并勇敢把内心的感受表达出来。例如我们学校在教师节时开了一个感恩教师主题班会，让学生给自己上课的科任老师写颁奖词并颁发奖状来表达感激老师教育之恩。有的老师领了好几个奖状，可见学生对老师的工作的肯定。这次主题班会真正感动了在场的所有老师和学生。颁发奖状的学生和受奖的老师都热泪盈眶，有一个被老师批评的最凶的学生竟然激动地流下眼泪且哽咽着宣读着颁奖词，最后在班主任的安慰下才渐渐平静下来。我们班主任一方面承担教学工作，另一方一方面承担着对本班学生爱的教育，班主任要引导学生感受这种爱的教育，而经常被灌注爱的花朵才会健康的成长。
主题班会是对全班同学进行爱的教育，而单独谈心则是针对个别同学，尤其那些平时调皮捣蛋、爱睡觉、逃课、不写作业，早恋的学生等等。出现这些理由的学生，有的是个人学习习惯不好，而有的是心理上理由得不到纠正产生的品德理由。对待这些学生班主任要及时找他们谈心，倾听他们内心的想法，并通过故事法、名言警句、诗词和自身的经验来帮助他们解开心里的疙瘩，同时鼓励他们多参加学校组织的各项活动来帮助他们排解不良情绪，异常情绪。对待个别偏执内向学生，还可以采取让其写日记和发短信息的形式进行沟通。
三、班主任要恰当运用表扬和批评
每个学生都希望得到班主任表扬。班主任对班级优等生表扬因为他们是全班的学习榜样，班主任也要不吝惜对学困生进行表扬。尤其是那些在众多老师眼里所谓的“坏孩子”。班主任要视觉敏锐不失时机发现他们身上的闪光点，通过表扬让他们看到班主任的肯定，不断增加他们的自信，不断引导他们发挥自身正能量，从而有效减少负面情绪的产生。中职生的行为往往出现反复，时好时坏，班主任面对这样的现象要有耐心。尤其对那些心理上有偏差的学生，在批评时要注意场合，尽量单独批评，批评过程中注重以理服人，避开采取声色俱厉的批评方式。这样既容易达到教育效果，又不会造成师生关系的紧张，不会引发辱骂班主任、殴打班主任甚至杀班主任的严重后果。
总之，对学生进行心理和疏导是班主任的重要工作内容，中职院校的班主任在日常生活中要不断积累经验帮助学生排解心理压力，心理障碍，实现其健康快乐成长，成为德艺双馨的人才。
参考文献
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[2] 李健虎.班主任如何做好中职学生心理疏导管理工作探讨2012年6月，长春教育学院学报[B].
[3] 郑军娜.孙波 中职院校班主任如何做好班级管理工作[J].教育园地2010年2月.