本站原创关键词：中职生 班级管理 心理学 运用
前言：
随着社会发展越来越快，心理学的运用也渗入到各行各业。他在教育学当中也应用广泛，中职班主任主要工作一引导学生学习专业技能，二是对其思想品德进行教育。班主任要想提高管理水平，就必须从学生的心理需求来分析。
一、中职生的特殊心里状态
1.主观意识强中职生大多为青春期阶段，且多为独生子女，从小家长的溺爱以致主观意识较强，不容别人提意见，对社会责任感不强。
2.不知道如何处理人际关系
人际关系现在已经作为用人单位的一项重要的指标，而中职生大多年龄小，不会与人沟通，平时就接触同学、老师以及家长，而毕业后会与社会上各种各样的人打交道，这就显得他们人际交往能力差，从而以后影响以后工作。而在同学交往过程中出现一些偏差，中职生早恋现象严重，分不清楚友情与爱情，他们会因异性的关注而感到兴奋、愉快。更甚至有些同学在学期间没有恋爱而感到遗憾。导致中职生对人际关系认识的偏差。而与老师交往，更是淡漠，仅仅是上课的40分钟，导致师生沟通障碍。与家长之间存在代沟，使其不愿意与家长谈话。因此，在校期间不仅仅培养中职生的道德品质和专业知识，更要培养他们与人交往的意识，教他们如何与人沟通。积极组织中职生参加集体活动，有利于他们人际关系的培养。
3.缺乏学习动力
很多同学认为自己没有考上大学，不得已而选择中中职学校，从而对中职学校有一种抵抗心里，兴趣是学习的动力，这样导致中职生对学习缺乏主动性，不能端正学习的态度，觉得破罐子破摔，反而耽误了学习。
二、以上心理理由形成的理由
1.社会环境影响当代社会信息发达，通过电视、广告、媒体、杂志、报刊传播信息。比如一些影片推崇暴力、、凶杀，这就严重影响了中职生的价值观、人生观。
2.家庭理由
社会的基本组成细胞就是家庭，而家庭收入、氛围，以及父母感情都能给中职生心里带来影响。家庭和睦，使学生心里幸福感强，而离异家庭使得学生感情淡漠，形成自私自利的心态。
3.对中职生的错误印象
在多数人看来，只要一听到中专就会觉得是没有考上大学、学习成绩差，从而不愿意与中职生交往，这就造成中职生的自卑心理，觉得不如那些大学生，以后找工作用人单位也不愿意用，以至于学习缺乏动力[1]。
三、班主任在实际管理中如何运用心理学
了解学生的心理活动有利于和同学更好的交流，了解在校期间有那些学习和生活上有哪些困难。以及平时的学习策略和老师讲解的内容是否理解。中职生在学校期间的一切活动都能直接反映出他的一些想法，而老师了解他们的想法后，更能直观的运用专业知识来给与他们学习、生活的正确引导。心理学是研究人行为和心理现象的科学。那么又是如何运用这种心理学在实际管理学生中呢？主要分为以下几个方面：1.没有规矩不成方圆
假如今天有一位同学把桌子弄坏了，不进行管理，明天乃至后天会有多个桌子被弄坏，因为同学会觉得，第一个同学都没有收到惩罚，而自己也不应该被罚。同理可证，如果有同学烦了错误而班主任不去规范它的行为，那么会导致其他同学，有样学样。所以应与同学一起设立一个班规，这样大家都能遵守，并相互监督，让同学自主管理，每周、月评选遵纪同学，使班级整体风貌得到提升，还能培养同学的良好习惯[2]。
2.根据中职生的特点，开展管理工作
针对同学的兴趣爱好、所选专业、家庭环境进行辅导。比如，有的同学喜欢玩网络游戏，在入学后疏忽学习，导致沉迷于网络游戏给他带来的快感，从而忘记落榜带来的失落感。这样就要求班主任能够很好地引导同学走出游戏，回到学习生活中。对于学习较好，仅仅是中考失利的同学要使他们尽快回到课业当中，而基础差些的同学，让他们了解中职学校是给你一个实际的操作平台，而不仅仅是在书本上，更注重的是应用，调动学生的积极性。
3.培养同学之间友好关系
使得他们懂得团结的重要性，能够互相帮助，可以给同学们布置一个一起完成的任务，比如在校庆时，组织合唱小品，让同学们一起参加，能够培养他们的默契和相互信任，并且知道如何与人交往。
4.在学习生活中要多予以肯定
在同学做完某件老师交代的任务时，老师要对同学的行为进行肯定，这样才能给予他动力。在学生考取会计资格证成功时，也要给予他肯定，当然赞美也是需要技巧的，要就事论事，不要夸大其词，更要掌握分寸，这就需要班主任视情况来赞美同学。并且能激发其他同学对学习的热情。
5.班主任要客观的评价每一位同学
要通过学生一段时间的表现给予客观评价，并回馈给家长，让家长看到学生的进步和不足之处。这是对学生负责、对家长负责的一种态度，不要掺杂个人主观意识[3]。
结论：
综上所述，中职学校的教学活动中，班主任在管理中起到了重要作用。对中职生成绩的提高、心理健康、社会实践的能力和培养与人合作的能力有很大作用。必须加强心理学的运用在中职学校管理当中，解决中职生在校的困难，并且积极开发中职生的潜能，推动职业学校的前进与发展。
参考文献：
[1]徐志军.论“以人为本”教育思想在中职学校班级管理中的运用[J].考试周刊，2011，02（03）：232-236.
[2]马蕊红，张军，康宁.团体心理辅导在中职学校班级管理中的应用研究[J].科技致富向导，2014，18（05）：46.
[3]白玉.浅谈职业学校班级管理中存在的理由及策略[J].才智，2014，07（04）：67.