关于多元文化对高校德育影响

更新时间:2024-02-12 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘 要】随着多元文化时代的来临,大众传播媒介日益发达,各种思想信息纷至沓来,社会环境影响纷繁复杂,这需要着力培养人们辨别是非的能力、自主选择的能力和自我修养的能力,以使人们能够在纷繁复杂的环境中始终坚持坚定的思想政治方向。
【关键词】多元文化;德育;高校德育模式
文化的多元化发展,已经是基本事实。现代生产的社会化、国际化而引起的民族大流动、大融合,从而推动了多元文化社会的形成,各种文化的边缘交叉和渗透扩大,文化发展的民族和空间界限被打破,在这种大背景下,多元文化导致了价值体系的多元化以及随之而来的价值冲突和道德相对主义。多元文化的发展对学校德育带来了机遇,同时也提出了新的挑战。

一、多元文化的内涵及特征

多元文化指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。多样性是多元文化最突出的特征。其次,兼容并蓄是多元文化发展的方式。再次,共存与融合是多元文化发展的必定趋势。

二、多元文化对高校德育带来的双重影响

(一)多元文化对高校德育带来的积极影晌。首先,它推动了世界上各民族文化的相互交流与融合,丰富了人类的文化宝库。各种文化的相互作用,丰富了高校德育的内容。其次,文化多元化也为人学生提供了更多的选择机会和价值取向,赋予大学生更多的自由和更加丰富的精神世界。再次,文化多元化的发展也增强了民族文化的活力。通过分析与本民族文化的不同之处,摆脱本民族文化的消极因素,增强民族文化的活力。
(二)多元文化对高校德育带来的消极影响。一是西方价值观念的影响。随着世界各国政治,经济、文化交流的日益密切,西方国家利用东西方交往的各种途径进行价值观念的渗透,中国的传统文化受到了冲击。个人主义、拜金主义、享乐主义的价值观,充斥着我国的大学校园。二是宗教文化的影响。多元化的发展和外来宗教文化的传入,宗教信仰对人们的影响普遍增强,并进入了学校领域。虽然宗教的一些内容对学生人格的养成和道德的修养有一定的积极作用,但是宗教派别繁多,信仰也各不相同,其消极影响不容忽视。三是文化垃圾的影响。在资源丰富的网络环境中,先进的文化资源得到传播的同时,各种、暴力、吸毒等文字、图像和视频也在网络中迅速传播,甚至有不法分子利用互联网大量散播反社会主义、反政府、反人民的言论。

三、多元文化环境中高校道德教育的任务

第一,培养学生的多元文化意识。就是使学生认识到当今中国多元文化的社会现实,理解多元文化的价值,正确认识和理解包括本民族文化在内的世界文化,审慎处理多元文化之间的关系,用批判的眼光审视各类文化信息,并从中做出恰当的判断和选择。
第二,培养学生的道德判断能力。首先,要使学生明确道德判断标准,这是培养学生道德判断能力的前提。其次,要尊重学生的主体地位,这是培养学生道德判断能力的关键。再次,要通过具体的生活情境和生活实践来培养学生的道德判断能力。
第三,形成学生的核心价值观,“尊重、团结、诚实、责任、公正、关心”。在确定了核心价值之后,学校首先就应该向学生宣传核心价值,通过道德科目和学科教学使学生正确地理解核心价值,为学生树立行为典范。其次,学校要指导学生通过日常的学习生活及相关活动来践行核心价值。另外,教师在教授核心价值时,要考虑学生不同的文化经验,采取不同的方式进行德育。

四、多元文化背景下高校德育的策略

在多元文化的背景下,传统的一元德育理论已不再适应社会发展的需要。德育工作需要创新,高校需要的是创新的德育理论。

(一)创新高校德育理念。现在的德育理念是“以人为本”。

(二)创新高校德育内容。根据国际国内形势的变化,将一些新的德育内容如网络道德教育、生命教育、合作精神教育、科技道德教育和环境道德教育等内容纳入到高校德育的内容中来,使新时期的道德教育更富有时代气息。
(三)创新高校德育方式。在多元文化背景下,我们必须努力创设一种、开放的教学情景,致力于学生对话意识的培养,提高学生表达、对话、协商和寻求利益均衡点的能力。
(四)创新高校德育资源。确立显性德育课程与隐性德育课程并重的德育资源观;重视高校德育的人力资源开发创新。学校要给予政策激励,吸引优秀人才加入高校德育人力资源队伍,要提倡学习,敢于创新,不断提高高校德育人力资源队伍的质量。
五、结语
在多元文化给我国德育带来机遇和挑战的背景下,应该建立面向国际、塑造中国特色、分层教育的多元文化背景下新德育理念。同时,思想政治教育必须坚持的价值导向应该有:主流性导向、人文性导向、民族性导向、审美性导向、多样性导向。
总之,思想政治教育必须从文化传播的层面把握自身的规律;在教育内容上必须坚持一元导向与多元渗透的辩证统一;在教育策略上必须增强开放性与性;在教育策略上必须加强层次性和针对陛。
参考文献
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作者简介:汤勇(1983.07- ),男,汉族,湖南湘潭人,湖南第一师范学院教育科学学院,讲师,硕士学历,研究方向:比较教育学。

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