摘 要 游戏在幼儿教育活动中占据了很大比重，这与幼儿的身心发展规律以及特点相吻合。如何开展体育游戏，发挥体育游戏的功能价值，更好地推动幼儿发展，是新时期广大幼教工作者面对的挑战。文章结合自身的教学买践，认为生本教育视域下，新时期幼教与幼儿应换位深思，幼师应根据幼儿的本能与需求，在教学中以幼儿为主导、为根本，以获取最大的体育教育效果，更好地推动幼儿快乐成长。
关键词 生本教育 幼儿体育 游戏教学
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人拥有其自身发展的全部凭借，具有与生俱来的语言的、思维的、学习的、创造的本能，幼儿是天生的学习者，潜能无限，是教育教学中最重要的学习资源。教师应是生命的牧者，而不是拉动学生的“纤夫”。教师在教学中要尽可能“不见自我”，要把教学内容从一大堆知识点转变为知识的“灵魂和线索”，来创造最大的空间，迎接学生积极飞扬的学习。
幼儿体育教育，即是在人发展处于幼儿期时，从营养给予，保健知识的渗入，及运用体育的手段，进行启发、传授的早期教育。在幼儿期采用科学的、合理的教育方式，倡导科学的教育思想，对幼儿的发展有积极的推动作用。
1幼儿体育教学中幼师与幼儿的换位深思
幼儿期处于人生的初步发育阶段：骨骼细小，易变形；肌肉收缩力弱；心肌收缩力小，心跳快，肺活量小；呼吸弱，神经系统易兴奋，注意不集中。就其心理特点来讲，幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不完善，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对理由的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，且幼儿喜欢玩耍、游戏、好动。因此幼师要学会换位深思，科学设置适宜的教育环境，满足营养给予，教会幼儿一定的保健知识，这不仅有效地推动孩子学语、走路、认字及活动能力的提高，为以后童年，少年期学习生活奠定基础，并且符合终身教育、终身体育、素质教育的思想，对孩子的心理、生理发展具有积极的推动作用。
2幼儿体育游戏融入幼儿活动的思路
幼儿体育活动形式多样，有早操活动、体育教学活动、户外体育活动等，同时结合幼儿园音乐、语言、科学、社会等领域的教育活动，都是幼儿身体锻炼的良好途径。
一般而言，幼儿体育游戏主要有数字游戏、捕鱼儿、赶小猪等具有娱乐性、趣味性的游戏法。这样的一些体育游戏，其实也是一些活动，需要通过一定的途径进行融合，主要有：
情境导入法：在教师或家长有意识地设置体育环境，让孩子认识体育知识到识字、学语说话的功能。这种活动方式在全面锻炼身体、养成幼儿良好的身体姿态、培养幼儿自觉参与和积极参加身体锻炼的良好习惯等方面，都有十分重要的作用。还有利于培养幼儿持之以恒，不怕寒暑等良好的意志品质。
体育比赛法：在体育比赛当中，让幼儿去实践运用合理的策略进行比赛，或教授其比赛的策略，使其在日常生活中选择练习、比赛，此种策略既可丰富体育知识又可开发智力，对幼儿发展具有不可估计作用。
集体参与法：争取家庭的配合和社会的支持。开展“幼儿体育节”、“幼儿运动会”、“幼儿远足或短途游览”等活动。聘用个别体育专长的家长作为幼儿园的体育活动辅导员，召开亲子运动会与家长共娱。
3幼儿体育游戏生本教育视域下的幼儿体育游戏教学由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.教学的经典案例——武术游戏教学
武术游戏教学是根据幼儿的生理和教学原理，将适宜幼儿学习的武术内容，通过游戏的教学手段进行教学。幼儿武术游戏教学的操作程序包括：选择游戏、导入游戏、体验游戏和评价游戏四个流程。
3.1选择游戏
在武术游戏教学对游戏的选择时，应该根据幼儿的身心特点和认识发展理论，有针对性、科学地选择游戏的动作内容、确定游戏的名称和活动方式。根据各年龄班幼儿的体力、智力、接受水平、理解能力以及兴趣来选择游戏内容。小班幼儿以模仿性主题游戏为主，角色要少，情节简单；主角由老师担任为好，可以起主导作用。
3.2导入游戏
教师在导入游戏这一环节中，起到了重要的作用。教师要做好游戏前的准备工作，如要熟悉游戏的内容和目标；要充分考虑开斋的游戏具体步骤，包括怎样讲解；要选择和布置好场地；要了解幼儿的身体状况。教师要通过多种途径对幼儿进行游戏的展示，从而提高要幼儿参与游戏的兴趣，使幼儿能够全身心地投入到游戏情境中。
3.3体验游戏
武术游戏很大的一部分是分队游戏，如根据男女分队，还可以根据幼儿的身高、体重、技术水平等相近原则进行分队。在游戏中通过相互模仿技能动作，展示自己，学会与别人友好相处。所以体验游戏是幼儿参与游戏教学的关键，武术教师组织幼儿有序开展游戏后，幼儿按照游戏规则的要求，尝试完成游戏任务或者扮演游戏中的“角色”，在欢快的气氛中体验游戏。在武术游戏中让幼儿经历紧张，体会紧张后的开心，又体验各种情绪情感，发展他们的友好、同情、责任心、爱憎分明等积极的情感。
3.4评价游戏
评价游戏是在武术游戏结束后重要一个环节，通过教师的点评，幼儿的自评、互评进行评价。主要从幼儿能够很认真做游戏，能够克服困难坚持进行游戏，能够遵守游戏规则，在游戏中幼儿对同伴的友爱、谦让等良好的思想品德方面，以及武术游戏教学幼儿对所教的武术基本的运用与发挥等方面进行点评，特别是教师要全面与重点相结合的讲评，主要对幼儿的鼓励为主，激发幼儿的下次游戏。
参考文献
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[4] 方喜山.论体育游戏在体育教学中的作用[J].吉林教育，2010（26）.
简论生本教育视域下幼儿体育游戏教学
更新时间：2024-01-26
作者：用户投稿
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