试述怎样引导学生学习数学

更新时间:2024-03-12 作者:用户投稿原创标记本站原创
中学生在学习的时候会碰到以下两种状况:一是不知为什么,每到上课,就觉得烦,不爱学,心不在焉,想着别的事情,这里摸摸,那里看看……一堂课下来什么都没有学到。二是明明自己已经很用功了,就是不得法,所以成绩无法提高,这让许多家长和学生处于无尽烦恼之中。怎样才能让学生爱上学习呢?会学习呢?这是教育者当务之急要解决的理由之一。作为一名数学教师,怎样引导学生有效地学习数学是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务。笔者现将多年教学中总结出的经验整理出来与大家分享。

一、转变观念与方式,让学生做学习的主人

要引导学生有效地学习数学,教师在教学观念策略上有所转变,如果依靠传统的“填鸭式”“注入式”的传授策略去灌输知识,学生不仅不能真正掌握知识,反而会使一学生产生厌学情绪,失去兴趣,丧失信心,成绩越学越差。因此,培养学生学会学习、推动学生学习方式的转变,显得尤为。一定要把课堂交给学生,让他们做主,用大量的时间让学生自己探究总结,教师尽量少讲。新课程强调学生是课堂学习的主人,教师只是指导者。指导学生学习,关键的时候给以启发和点拨,营造一个学生想学、乐学的宽松学习环境,给予学生心灵的安全感和精神的鼓舞。这样,教师与学生、学生与课本之间就有了亲密感,学生就会对学习产生兴趣。爱因斯坦说过,兴趣是最好的教师。有兴趣就有效率。

二、课前精心备课,向课堂要效率

要引导学生有效地学习数学,教师在数学教学的每一个环节上下足功夫,做到课前备学生、备教材、备教法、探学法、备自己。1.备学生。分析学情,了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能,找准学生的“最近发展区”,以学定教,恰到好处地处理好未知与已知的关系。2.备教材,即整合课程资源。以前只把教材作为课程资源,而忽视了对其他资源的开发和利用。其实,与学科知识相联系的生活经验以及生产生活中的一些知识和素材,新型的课程资源,要善于开发和利用。3.备教法。也就是指在备课过程中,不同的教学内容,深思采取什么样的教学策略突出、突破难点更有效,善于对学生进行学法指导,活动过程的设计。4.探学法。善于创设思维情境、活动情境、媒体情境,使学生在一个宽松、和谐、的氛围中张扬个性。5.备自己。新课程强调教师的自我反思,只有敢于否定自己、质疑自己,才能超越自己,才能引导学生有效地学习。

三、结合学科特点,引导学生如何学数学

传统的数学教学策略,忽视了数学本身的特点,把学生变成了会做试卷的工具。严惩阻碍学生创新能力的发展。现在的新教材就是回到数学的本身,一切从实际事例出发。有些实验,让学生去深思、去猜想、去探究,去验证。在其基础上,和同学交流,再去归纳。这样就能探索出规律,获得新知。所以数学教学中要引导学生注意观察,一切从实际出发,耐心细致地观察,让学生自己发现理由,让学生独立深思,大胆猜想。一个结论,最后认真动手验证。学会交流,在交流中重新去深思、去摸索、去猜想、去验证。这样坚持下去,就没有学不会数学的学生。

四、指导学生“会学”,提高学习效率

如何指导学生会学呢?教师要教会学生预习,会上课,会温习,会总结。1.会预习。在预习中激发兴趣。先对教材作大体上的了解。弄清、难点、疑点。对教学内容做到心中有数。好让听课时目标明确,有所侧重,这样也能增加主动学习的兴趣。2.会上课。利用课堂上的四十五分钟,带着理由听课;把握教师讲课的思路、条理;养成边听讲、边深思、边总结、边记忆的习惯,力争当堂消化、巩固知识;踊跃回答教师提问。打开思维,提高能力,同时还要养成记笔记的习惯。3.会复习。在复习时引起联想,加以巩固。课后要复习教科书,抓住知识的基本内容和要点;尝试回忆,独立地把教师的上课内容回想一遍,养成勤深思的好习惯;同时整理笔记,进行知识地加工和补充;课后还要看参考书,随时记下重难点、漏缺点,使知识的掌握向深度和广度发展,形成学习上的良性循环。4.会做作业。在作业中查漏补缺。做作业是学生巩固知识,训练策略,发展思维的的不可缺少的学习环节,要做好作业的准备工作,把预习、上课、课后复习衔接起来;其次要审好作业题、善于分析和分解题目,理清解题的思路,独立完成作业;而且学会检查,准备一个纠错本,把经常会出错的题目都在一起,然后在空闲的时候看看,考试之前再看看,这样考试的时候出现同类题目再出错的几率就降低好多。
按照新课程标准的要求,引导学生有效地学习数学是一项长期且艰巨的工作,但只要从小处入手,从一点一滴抓起,必将推动学生有效地学习,有利于学生数学素质的不断提高,帮助学生掌握学习的策略,做到“会学”“善学”,为终身教育打下良好的基础。

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