本站原创关键词：小学数学；开放式教学；教学法
一、开放式教学法的实施原则
开放式教学是在素质教育理念下实施的，其主要实施目的是为了转变原有的封闭式教学方式，新的教学方式来提高学生综合素质的一种教学模式。和传统的教学策略相比，开放式教学策略所涉及的内容非常广泛，同时，在实施的过程中还具有主体性、开放性、合作性和过程性的原则。1.主体性原则：在开放式教学策略中，主体性原则指教师要把学生作为教学的主体，倡导学生的个性发展，并在其发展过程中倡导学生的自主学习意识，以此来突出学生的主体地位。
2.开放性原则：在开放式教学策略中，开放性原则是指教师在教学的过程中不要扼制学生的个性，而要允许学生张扬自己的个性，并为学生个性的发展提供空间，以此来培养他们思维的多向性，从而可以在学习的过程中不同的渠道、策略来获取知识。
3.合作性原则：在开放式教学策略中，合作性原则是指教师要充分让学生的智慧发挥出来，在教学的过程中，学生相互学习、相互尊重，形成共同学习的氛围，以此培养学生在学习中的合作能力。
二、开放式教学法在小学数学中的应用
1.注重学习策略的正确引导从开放式教学策略的概念和原则中可以得知，小学数学教师在对学生数学学习策略进行指导的过程中，不仅要让学生学会一道数学题，更的是要培养他们独立自主的学习意识。在教学活动的范畴内，小学数学是一门的学科，而且在学生后期的学习中起着关键性的作用。因此，在实际的小学教程中，教师要从小学阶段就开始培养他们主动接受知识的意识。
2.在开放的环节中实施多样化教学
新课标中，小学数学所倡导的是将合作、自主、探究等多种策略应用到教学之中，以此来更好地小学生的心理进行教学。同样，在开放式教学中，以学生为主体，教师在教学的过程中从小学生的学习能力和认知水平出发，有步骤、有目的地组织学生参与到教学活动中，帮助他们树立独立深思的意识，让小学生亲自参与到教学实践中，从数学教学中发现规律、认识规律，加深他们对所学习内容的印象。
小学课程中比例关系运算是一个又基础的内容，学习时教师可以开放式教学法来实施教学。在对这一理由的分析中，教师可以创设情境，运用一定的题材来实施。以农作物的收例，一位农民伯伯玉米和大豆一共收成6780斤，其中玉米和大豆的收成比例为36：15，求两者收成分别是多少？创设理由情境之后，教师让学生分组讨论交流，并将不同小组学生代表的运算过程和答案公布于黑板上，看一下共有多少种算法，并引导学生对比例分配理由进行应用，让他们对农民收成发表自己的看法，这一环节有效激发了小学生的学习兴趣。
3.设置开放式的习题
开放式习题本身具有一定的灵活性和开放性，在小学教学中设置开放性习题不仅有利于小学生拓展思维空间，同时还可以让小学数学中那些枯燥的数字和机械性的学习策略变得生动，以此来有效提高小学生的逻辑分析能力和创新思维能力。小学数学学习中涉及比较多的内容就是面积单位的换算，教师在讲解“面积单位”这一理由时，一个的方面就是要让小学生对面积单位的统一必要性有所认识。为了达到这一目的，教师就可以设计一些动手操作的环节，让学生在操作中对不同形状的单位面积都进行观察与测量，这样加深了小学生对学习面积单位的印象，同时也对单位面积的求解过程有一定的了解。
综上所述，在小学数学课堂中采取开放式的教学策略，使数学课堂更加生活化、更具亲切感，使开放式教学策略的开展也更具优势。而在新课程改革背景下，教师更应树立新的教学理念，开放式教学法来体现学生的主体地位，为小学生营造一个积极主动交流和探索的学习氛围，以此来提高小学数学教学的效果，将开放式教学策略的优势更加充分地发挥出来。
参考文献：
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