浅析初中英语教学中营造良好课堂语言环境

更新时间:2023-12-18 作者:用户投稿原创标记本站原创
英语教学的目的是培养和发展学生使用英语的能力。在英语教学过程中,教师和学生都必须 时刻记住学习英语的最终目的是为了使用英语进行交际,而把握英语这一交际工具最有成效 的途径是通过交际实践。这就必定要求作为教学活动的组织者、引导者——教师,要为课堂 提供一个可行的语言环境,为学生英语交际能力提升创造一个实践平台。笔者认为在英语教 学过程中创造一种语言环境,即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学 会 英语能达到比较好的效果。教育学认为:人脑中存在一种先天性的语言习得装置,人只要置 身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。那么,在初中英语教学中该如何营造良好的课 堂语言环境呢?
1 激发学生爱好,使学生自觉融入课堂语言环境。
学习需要兴趣,没有兴趣再好的语言氛围都没用。中学生这个年龄的特点是:自我约束、自 我制约能力不强,但他们爱说、爱动,善于模仿,记忆力强,有强烈的竞争意识和表现欲, 喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。开展丰富多彩的课堂交际活动适 合于初中学生的特点,便于学生边学边练,学用结合,使所学语言材料能够在运用中获得巩 固和提高。
在初中英语教学阶段,教师可以利用或设计一些游戏进行语言教学,让学生在娱乐过程中掌 握所学内容。初中教学既可以参考、借鉴海内外已有的教学游戏,教师也可以自己根据教学 内容,匠心独运地设计出紧扣所授语言材料,又为学生所喜爱的游戏。例如,学习现在进行 时的句型,可以用已学过的动词在一些卡片上写些“指令”,如eat,swim,plant a tree ,p ut on a jacket等等,请学生前来任意抽一张,照所写“指令”做个哑剧动作,同时发问“ Wh at am I doing?”其他学生进行预测。在轻松活泼的气氛中学生既掌握了所学内容,并且 进行了交际练习。
角色表演(role-play)是学生喜爱的另一语言交际练习形式。其基本策略就是将所学的对 话或课文让学生分扮各种角色进行表演。新教材的“情景对话”(situational dialogues ) 多源于生活,有直观的情景,很适合角色表演。教师可根据英语学习的不同阶段及不同的教 学要求,或照搬课本上的对话进行表演,或根据教学材料设计一些人物和情节让学生去表演 。这些表演可以根据学生的语言水平、想象力、表演能力以及性格来决定分配给学生的角色 。另外,教师也可以在课堂设置教学情景,进行模仿对话(simulation)训练,内容可以是 问候、询问(天气、气候、日期、生活起居)、打电话等活动,首先给学生一两分钟进行预 备,然后抽一些学生在全班进行对话示范。
2 用英语组织教学,努力营造课堂语言环境。
首先,教师坚持用英语教学,创造出和谐的英语语言环境,使学生自然地接受英语熏陶,提 高语言运用能力。在教学过程中,教师尽可能地运用英语课堂用语。教师在课堂上用英语多 次重复使用,有时借助动作、表情、暗示等让学生理解,慢慢地学生就能听懂会说了。教学 词汇时,可以用英语来解释英语。如:教词汇be able to 时可以说:Mr Green is able tocome to school tomorrow. We can say Mr Green can come to school tomorrow. 通过 这样的句子训练,学生很快明白并掌握了be able to 与 can 的含义。这样可以培养学生逐 步用英语进行思维运用的能力。
其次,注重学生口语训练。初中英语教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识,培养学生 在交际中初步运用英语的能力,为了达到这一目的,应遵循素质教育“以学生为主体”的原 则 。因此课堂语言氛围核心是教师但主体是学生,不但教师要讲英语,学生也要讲英语,如此 加强学生口语训练显得尤为重要。在课堂上,创设语言环境,注重情景对话,不孤立教学单 词,努力培养学生讲英语的良好习惯。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心 理障碍,鼓励他们多讲多用,对学生要有耐心且态度和蔼努力营造一个宽松和谐的课堂语言 氛围。
3 丰富课外活动,延伸有限的课堂语言环境。
按照常规,学生词汇量掌握越多,教师用英语组织课堂教学越轻易。然而实际情况则是:初 一年级没有升学压力,教师多借助实物、图片和体态语言用简朴的英语组织课堂教学,课堂 气氛也比较活跃。到了初二,特别是初三年级,由于升学压力,中文组织课堂教学更轻易让 学生听得懂,讲解语言知识更方便。所以初三年级教师用中文组织课堂教学的比例高达80% 。由此我们应该反思,要培养学生应用英语进行交际的能力,必须根据语言初中英语教学中营造良好的课堂语言环境由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.习得规律,除了 在有限的45分钟的课堂教学活动中营造语言环境,创设条件让学生多听、多讲英语外,还应 该在课外活动中营造英语语言氛围,使有限的课堂语言环境得到延伸。根据初中学生普遍好 动、好胜、好强的特点,可以组织开展英语晚会、英语故事会、英语演讲赛、英语基础知识 竞赛等各种丰富多彩的英语课外活动,在课外活动中营造英语语言氛围能使学生在生动活泼 的实际生活中提高英语交际能力。
语言环境的形成不仅仅是言语上的还表现为文字上的,笔者常常让学生举办英语角、英语专 栏,针对不同层次的学生收集一些小故事、成语、笑话等进行改编,有目的地让其参加游戏 、创作等。种种活动的开展,有效地营造了一个课后英语语言氛围,使学生在轻松舒畅的环 境中学会英语。同时还激发了学生学习英语的兴趣,培养了学生的参与意识,使学生学习英 语气氛更加热烈。

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