本站原创【关键词】高中英语 学困生 形成 转化
高中阶段的英语学习对学生将来要面对的英语考试和英语水平的全面提高都产生很大的影响，但是，目前高中英语学习中有一些学生在初中就掉队，但还要上高中的课程。他们不仅英语成绩差，而且成绩的提高存在很大的困难，这学生就是英语学困生。在平时的高中英语教学中一定要这些英语学困生，积极探索研究找到提高英语学困生成绩的办法，帮助学困生解决理由。
一、高中英语学困生形成的理由
(一)学生基础差，知识链条脱节
刚刚进入高中的学生在初中阶段的英语学习中存在许多不足，导致这些学生英语基础较差，这是形成英语学困生的主要理由。学生基础差，一下子很难接受高中教师讲解的知识，但是课程的进度要求按课本完成教学进度和任务。这过程中如果教师不能及时地发现学生的理由，就会使学生的学习越来越困难，一步步走入学习的困境。高中英语知识体系和初中知识衔接性不好，使本来基础就差的学生感到英语学习更加吃力，不能跟上高中英语教师教学的步伐，渐渐越差越多，成绩就很难提升。(二)教师教学的两种错误倾向对学困生造成很大困扰
1. 一些中老年教师过分注重英语语法教学，轻视听说能力的培养中国的英语教学注重语法知识，这是由来已久的教学传统。尤其是一些高中中老年教师，他们研究英语语法已经年，讲起语法来更是头头是道，所以他们在英语教学中特别英语语法的教学。语法教学适合现在高中的英语考试形式，但是对于基础较差的学生而言，英语语法比较深奥，接受起来比较困难。语法课，常常变成老师的一言堂，凭你讲得天花乱坠；学生却丝毫提不起兴趣。老师什么细节，该注意的地方都讲到了，极尽详细，但学生仍然不会。实际上沉闷的英语语法教学，使本身就不太喜欢英语的学生感到厌烦，提不起学习的兴趣，更加不利于英语水平的提高。
2. 一些青年教师过分注重培养学生英语听说能力，轻视语法教学
现在一些高中的年轻教师受过新式英语教育的熏陶，他们英语的专业水平都很高，大多英语都过了八级。这样的英语教师本身口语水平很高，在英语教学中很注重对学生听说能力的培养，学生的听说能力也很好的提升。但是，这些年轻的英语教师英语语法方面的积累较少，使一些学生学得很糊涂。但英语基础差的学存活在的一个普遍理由是：不会组词造句。在批改学生的书面表达时，发现这些学生写的根本不成句子，有些句子连最基本的主语和谓语都没有。这样要想听懂看懂高中课本中那些又长又复杂的句子，是根本不可能的。这些年轻的教师又特别喜爱英语口语很好的学生，导致一些口语差的学生越来越自卑，很难走出英语学习的困境。
二、解决高中英语学困生困境的几点策略
(一)转变教学的两种错误倾向
高中英语教学中过于注重英语语法或过于注重听说能力的培养造成英语学困生的理由。所以，要帮助学困生走出英语学习的困境一定要转变英语教师教学观念，既不能忽视英语语法的学习，也不能忽视对学生听说能力的培养。无论是中老年教师还是年轻教师都要关注英语学困生，看他们英语学习困难是由什么理由造成的。例如，擅长语法教学的老师对这些学困生可以实施特殊待遇，也就是课外的补习，弥补学生语法的缺陷。这些教师除了进行语法教学外，还要提升自身口语水平，只有教师水平提高了，学生水平才能提升。擅长听说能力培养的教师，除了培养学困生学习的兴趣外，还要有耐心地向学困生讲解语法知识，使这些学生能够学得明白。(二)注意学生基础知识的培养，注重知识的衔接
学生英语基础差是影响学困生学习的因素，所以要想提高高中英语教学的水平注意对学生基础知识的培养。在进行真正的英语教学之前，教师要了解学困生的英语水平。这里的英语水平不仅仅指英语成绩，还包括学生对英语学习的认识和英语学习的态度等方面。在对学生有了深入的了解后，再具体的情况安排教学计划。差生英语掉队是从不会背单词开始的。所以先解决单词拼读过关和识记策略的理由。要教给学生如何利用读音记忆英语单词的策略，勤于帮学生听写检查单词识记情况，尽量扫除单词识记这个拦路虎。词汇量是英语学习基础中的基础。再有，教师在平常的教学中如果发现学生对某一个基础的知识掌握不好，一定要抽出专门的时间讲解清楚，要知道基础知识掌握不好可能会为以后的学习埋下隐患，不利于英语学习的长远发展。另外，教师教学中注重英语知识的衔接性，来自不同地区的学生接受的英语教学策略不同，学生适应高中英语教学的能力也不同。高中英语教师要注意了解学生学习的特点，按照学生原来的英语学习规律来安排教学，以推动学生适应全新的教学方式。教师要注意找到英语知识的衔接点，不能跨度太大，造成学生接受，打击了学生的自信心。例如，在教学中教师要及时的和学生进行交流，了解学生学习的状态，制定最有效的教学计划，争取达到最佳的教学效果。同时，从我个人的经验来说，应该要拿出一定的时间把英语的基本语法结构给学生讲清楚，让学生会背单词，会分析句子成分，储备了一定量的词汇之后，就可以努力跟上老师平时上的高中课程了。结束语
高中阶段是学生全面进行英语知识学习的阶段，所以高中阶段的英语教学十分。对于高中英语的学困生，教师要特别的注意，找出造成学生英语学习困难的理由，然后积极制定策略帮助学困生走出英语学习的困境。实践告诉我，每转化一名英语学困生，对于学生及其家庭的是非比寻常的，而作为教师所获得的成就感和满足感也是极大的。就让用关爱，辛勤的劳动和科学的策略去浇灌这些晚开的花吧。