浅论论学习型社会建设中教育系统作为

更新时间:2024-01-02 作者:用户投稿原创标记本站原创
[摘 要]分析学习型社会建设给教育系统发展带来的机遇,以及学习型社会建设中教育系统的优势,阐述教育系统在学习型社会建设中的作为。
[关键词]教育系统 学习型社会 建设 作用
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[文章编号]0450-9889(2013)11C-
0049-02

一、学习型社会建设是教育系统发展的机遇

构建终身教育体系,推动学习型社会建设已成为我国当前教育改革发展的重大战略选择。这一重大的战略转移将对目前的学校教育体系在教育对象、教育时间与空间三方面带来前所未有的冲击与扩展的机遇。教育系统只有敏感捕捉到这些变化与机会,才能为自身带来更多发展的生机与动力。

(一)教育获得优先发展与超前发展

的机会。传统的学校教育通常滞后于经济社会发展的需要,而学习型社会的建设,将使政府更加关注如何通过教育推动经济、服务与社会发展与市民素质提高等理由,这样教育的发展将具有优先、超前发展的内在动力,走上良性增长的快车道。

(二)快速的扩张给教育持续发展提

供巨大的空间。学习型社会建设将以构建终身教育体系为前提和基础,这意味着受教育人口的增长、项目的扩充、个人接受教育的时间与次数的增加等,这都将使教育市场的容量成倍地增长,为教育事业的可持续发展提供巨大的空间。

(三)整合与开放将教育资源形成教

育合力。原先条块分割与不兼容的教育管理体系,导致我们有限的教育资源分散在各个系统与各个行业之中,形不成教育合力。建设学习型社会,必将使教育资源由“割据”走向整合,由封闭走向开放,进而实现教育社会化、社会教育化。

(四)教育培训产业将迎来发展的黄

金时期。学习型社会的建设,需要教育为其培养各种不同的专业人才及为每个人提供随时随地的学习机会。教育培训业作为一种新兴产业和“朝阳产业”,会得到大幅度的拓展的机会与黄金时期。

二、学习型社会建设中教育系统的优势

(一)教育门类与机构的优势。拥有数量足够的社会教育资源,并能以最大限度地满足全社会公民的学习需求是终身教育体系的构建的重要目标,而学习型社会的建设正是以终身教育体系的构建作为基础和前提的。教育系统由于其行业的特点,不仅拥有从普通教育到职业教育,从学前教育、基础教育到高等教育;从学校教育到成人教育,诸育荟萃,优势独具的教育资源,而且教育系统拥有众多的教育机构,从幼儿园、小学、中学到大,从职校、成校到业余进修机构,数量庞大,异彩纷呈。这些丰富的教育资源将是构建终身教育体系的主体。
(二)教育人力资源丰富。教育系统是知识分子云集的地方,教育行政管理干部和校长队伍经验丰富、水平较高,他们是把各部门、各学校建设成学习型团体的领导者和带头人。此外,教育系统还拥有数量足够、学历合格、勇于奉献、教学经验丰富的教师队伍及信息技术与教育教学研究人员队伍,他们是学习型社会建设中有效的科研、人才和技术支持者。
(三)教育信息资源的优势。随着对西部农村地区各种教育支持项目的实施及中小学教育现代化工程的推进论学习型社会建设中教育系统的作为由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.,很多学校开始步入教育信息化的进程,网络教室、校园网、区域性的学校管理及教育交流平台得以建成。此外,各级各类学校普遍建有一定规模的图书馆、实验室,拥有较为丰富的图书、音像资料。这些都使教育系统在依托现代信息技术推动学习型社会的建设方面奠定了扎实的基础。

三、学习型社会建设中教育系统的作为

学习型社会的提出,不仅确立了教育在经济和社会发展过程中的战略地位,而且也要求教育必须在学习型社会建设过程中发挥人才支撑和智力支持的巨大作用。教育系统应该在学习型社会建设中不辱使命、锐意进取,有更大的作为。

(一)教育系统自身应率先建设为学

习型系统。承担推进学习型社会建设重任的教育系统应该率先建设成为学习型系统。首先,教育系统应通过组织学习,使系统内的每个人都明确建设学习型社会深远的历史作用和重大的现实作用,明确教育在建设学习型社会过程中肩负的重要责任。其次,在教育系统中抓好学习型教师队伍、学习型干部队伍、学习型家庭、学习型个体等建设。最后,学习型系统的建设需要必要的机制作保障。
1.建立教育系统自身的教育和学习机制。学习型系统强调学习,强调系统内个体及团体的学习能力,而终身教育正是提高学习力的一种有效途径。在教育系统中要对全体干部职工进行“创一流教育”的理想信念教育,进行转变落后的教育目标观、教育质量观、教学观等思想观念的教育,要进行提高职业道德修养的教育,要进行现代科技知识,现代教育技术等新知识、新技能的教育。要建立学习的规章制度和创设良好的学习条件来支撑教育机制的形成。教育行政部门的领导和学校校长是创建学习型系统、学习型团体的领导者,应该带头学习,率先成为学习化个人,为此应建立干部学习制度。例如,各级教育行政部门及学校可定期举办更新观念读书班,请专家导读,要读出收获、读出成效。学习要与研究和深思、解决实际理由结合起来。此外,为了适应教育改革和发展的新形势,更重要的是必须建立教师全员进修培训制度、岗位学习制度、学习考核制度、学习经费保障制度等,推动教育系统全体人员时有所学、事事皆学、学有所得、学有所用。
2.学习型系统需要建立并完善激励
机制,以最大限度的激发个人和团体的潜能,形成推动学习的强大动力。因此,要建立适度的竞争机制,包括部门之间、学校之间、干部之间的竞争、教职工之间的竞争等。例如,对机关的部门负责人和学校中层干部的部分职位实行竞聘上岗,实践证明引导适度竞争这是激励学习的有效措施。另外,还要建立榜样激励机制,树立学习型团体、学习型个人的先进典型,通过他们对大家起到示范激励作用。
(二)构建纵向延伸、横向整合的终身教育体系。要建立和完善社会化学习网络,以学校教育网络为主干,整合社会的文化教育资源,如图书馆、博物馆、科普基地、艺术、运动场馆,等等。社会化学习网络要以教育机构所在社区为依托,联合有关街道、居委会、企事业单位等社区机构,在办学空间上横向拓展、相互沟通,推动学校教育、家庭教育和社会教育三者的有机结合。1.努力建立和完善“三类教育”体系。“三类教育”体系指的是以职业资格和技能等级培训为主的行业教育体系;学历教育为主的学校教育体系;以提高公民广泛的社会文化素质为主的业余和闲暇教育体系。教育系统不仅要抓好正规教育,积极扩大自身教育资源的服务面,还要重视发展非正规教育和非正式教育,满足全社会各种人员的学习需求,真正做到“学者有其教”。
2.积极创办社区学院和社区教育中
心。教育系统要充分利用学校和师资论学习型社会建设中教育系统的作为相关论文由www.808so.com收集优势,本着政府统筹、社会参与、资源共享、服务社区的原则,与各区联合创办若干所社区学院,与一些街道和社区居委会联合创办若干个社区教育中心。要精心挑选一些有条件的学校和机构作为对外服务资源,为社区协调安排办学场所、办学师资、办学内容、办学时间等,争取成为社区终身学习网络的主干。
3.全面整合学习资讯,为市民提供终身学习的信息服务。教育系统不仅要为市民提供学习场所和学习项目.还要为市民提供充足的学习资讯,让广大市民知道有哪些可以学的项目、自己最方便学习的场所在哪里,等等。教育系统要成立终身学习信息服务中心,其主要方式有三种:一是建成“市民终身学习超市”,让市民可以根据自身需要任意选择学习内容、学习时间和学习地点,实现汇聚全市的学习信息,提供菜单式服务;二是筹建“终身学习网”,提供极为丰富、广博的知识和资料查询服务与汇集和发布各种学习信息;三是创办终身学习刊物或印制终身学习宣传资料,制作“市民终身学习指南”,与前两种方式相辅相成。

(三)建立学习文化推广宣传和激励

机制。学习型社会是由众多的学习型系统、学习型团体、学习型家庭、学习型个体聚合而成,这样庞大的建设工程必须要由终身学习的文化氛围来推动。要联合教育、新闻媒体、资讯、文化、科技、体育、卫生等各行业、各社区,建立相关的文化推广与宣传机制。例如,以举办“终身学习节”,作为全区性的终身学习主题文化推广活动,联合区相关部门开展各项宣传推广终身学习文化理念的主题活动,开展全社会的终身学习项目的推广普及工作。与区相关部门联合举办“学习型行业”、“学习型单位”、“学习型家庭”、“学习型市民”的评选活动,宣传典型,发挥榜样作用。在中小学和家长学校,向中小学生和他们的家长广泛宣传终身学习和建设“学习型社会”的文化理念,让中小学生的家庭率先建成学习型家庭,做学习型社会建设的推进器,起到模范带头作用。只有创设广大市民参与学习的氛围和情景,引导产生终身学习的需求,触发其终身学习的热情,才能最终强化终身学习的行为。
(四)加强学习型社会建设的服务意识。加强学习型社会建设的人才服务、信息服务和科研服务意识。进一步深化人事制度改革,推动入才的合理流动,做到人尽其才,尽最大才能为学习型社会的建设提供智力服务。教育系统拥有的高素质专业人才队伍,是建设学习型社会极其宝贵的资源。教育系统要探索多元化的人才培养模式,继续大力做好人才的培养、培训、引进、使用等工作外,还必须以实施教育信息化工程为依托开办网络学堂,办好广播电视大学,推进教师家庭上网工程等,形成开放的远程教育系统;推进以学习、分享、参与、共同进步为和主要理念的教育网站的建设,包括市级、辖市区级、社区级教育网络和校园网的建设,形成互通互联的教育资源网络;此外,要发挥专职教育研究人才的作用,搞好建设学习型社会的课题研究工作,以科研推动学习型社会的建设。
综上所述,学习型社会建设是教育系统难得的发展机遇和挑战,教育系统应该在学习型社会的建设中通过系统自身学习系统的建设,强化教育服务意识,有更多的作为。
【参考文献】
[1]宋安平.论干部教育与学习型社
会的建设[J].湖南行政学院学报,2003(4)
[2]王传永,鞠波.发达国家创建学习型城市的经验及启迪[J].青岛大学师范学院学报,2005(6)
【基金项目】广西教育科学“十二五”规划2013年度委托重点课(2013AA029)
【作者简介】林国健(1956- ),男,广西教育科学研究所书记,副研究员;李 红(1962- ),女,广西师范学院教科院研究员。
(责编 黎 原)

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