本站原创关键词：高中生物 有效教学 生物教学 新课改
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新课程改革作为教育新型观念的改革，在教育界引起广泛关注，同时也产生了深远的影响。近几年来，高中生物在新课程改革下，教学效果取得一定得成绩，但仍存在很多理由。就目前而言，面对的一个关键理由就是：如何使高中生物教学有效化。有效的教学可以用很少的时间和精力投入，取得事半功倍的成绩，以满足社会和学生个人的教育要求。因此，研究新课改下高中生物教学的有效途径具有十分重要的现实作用。笔者根究自己多年的实践经验，对新课改下高中生物教学有效途径进行了初步探讨。
一、提高教师的自身素质
新课改下高中生物有效教学的前提是提高教师的自身素质。要求教师不仅要深入了解新课程改革的内涵，还要关注学生对知识的掌握程度，情感的发展以及价值观的进步等各个方面。在有效教学过程中，教师是学生学习的推动者，辅助者，教学活动其实就是学生通过老师的指导，学生实现自主学习的过程。提高高中生物教师的自身素质，应从提高生物理论知识和改善生物实验两个方面重点抓起。一方面，高中教师要以研究者的心态致力于教学过程中，分析生物教学中出现的各种理由，不断反思教学中的自身行为，以及学生中出现的多种理由反思，及时总结已有的认识。同时也要适应新课程改革下对生物的新要求，与时俱进地学习现代生物科学。另一方面，在开展生物实验教学过程中，帮助学生深入理解实验原理，指导学生进行实验。二、精彩的课堂导入，轻松的课堂
良好的开端是学生取得成功的前提。所谓良好的开端，就是充分激发学生学习兴趣，充分调动学生积极性的一种状态。教师在讲授新知识之前，可以利用比较有趣的小实验引出新课程内容；或者可以在复习旧知识的中轻松引出新知识，提出新理由，但理由的提出要以学生已有的背景知识为前提，使其充分感受到身边确实存在这样的理由，引起学生想要解决理由的表现欲，促使学生很快进入主动学习的状态，有助于教学效果的提高。营造轻松愉快的课堂氛围，在一定程度上直接影响着生物教学的有效开展，是高中生物教学的重要举措之一。新课程改革下的生物教学，要注重发挥学生的主体性，即由传统的学生被动学习模式转变为学生自主学习的模式，激发学生的学习兴趣。只有在轻松的课堂氛围下，学生才能放松思想，拓展思维，主动参与到课堂学习过程中，自主深思、乐于学习知识。与此同时，教师应做好生物课程教学与生物课程知识的衔接性工作，潜移默化地逐渐深化新知识。
三、课堂提问时实现课堂教学有效性的重要途径
课堂教学离不开教师的提问，教师的提问能使学生注意力高度集中，以积极的心态回答理由。但教师的提问要有技巧性，理由不能太难，否则学生都答不上来，造成冷场的现象。当然，理由也不能太过于简单。例如，在讲授《一对相对性状的杂交实验》一课时，可以设计几个有阶梯难度的理由：（1）为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？（2）为什么子二代中矮茎现象又出现了呢？这些有梯度的理由，能使学生更好的掌握课本知识新课改下高中生物如何有效教学由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.，培养学生的提问理由意识及发散思维。四、有效教学需要多媒体教学手段
生物是一门实践性和社会性很强的自然学科，但由于生物枯燥无味、比较抽象，因此一大部分学生对生物课产生抵触的情绪，传统的教学手段不能不能满足学生对生物知识的深入理解。随着科学技术的迅速发展，多媒体教学已经走进课堂，这种多媒体手段使得静态与动态，抽象与直观能轻松的实现相互转化，集声音、视频、图画为一体，调动学生多种感官的刺激，对课堂教学有效性的落实起到了积极的推动作用。例如细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动，利用多媒体技术，可使这些生物学过程更加明了，有助于学生形象理解、加深记忆。因此，作为高中生物教师应利用各种资源，努力创造条件，充分应用各种现代化技术，依据生物学科的特点，拓展教学思维，完善教学方式，从而使课堂生动有趣，提高生物教学的有效性。总之，高中生物教学是一项综合的系统工程，就有长期性和复杂性，提高生物课堂教学的有效性是这项巨大工程的关键。教师应不断提高自身素质，不断更新教学观念，不断优化自己的课堂教学，不断反思、钻研和实践，同时也要多关注学生，结合生物学特点，以学生发展为本。我想在新课改下生物课堂的有效教学一定会取得更大的成绩，学生会学得更好，老师的教学才会更有作用。
参考文献：
[1]赵中林，高中生物教学中学生创新能力培养策略[J]，中国科教创新导刊，2012（12）
[2]潘佳磊，浅谈新课改形式下高中生物教学策略[J]，现代阅读，2011（16）
[3]刘慧，新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J]，成功教育，2011（8）