2 013年，在全国高校毕业生遭遇就业困境时，北京市求实职业学校的毕业生却供不应求。1197名毕业生，5人服兵役、329人升学，其余100%就业，专业对口率达到94.3%。
在这串漂亮数字的背后，彰显着求实近几年的强势发展。几年间，通过资源整合先后有北京市第130中学、北京市金融商贸职业技术学校、北京市民族文化艺术职业学校等多所学校加入求实，形成了占地近200亩、一校多址的办学格局；同时学校十分注重内涵建设，遵循“让教育适应学生、让学校适合学生、让幸福伴随学生”的办学理念，沿着“开放式、国际化、经营型、机制活”的办学轨道奋力前行。近两年，先后被评为北京市现代化标志性职业学校，国家中等职业教育改革和发展示范学校建设立项单位；并获得“北京市职业教育先进单位”、“北京市文明礼仪示范学校”、“首都文明单位”等多项荣誉称号。
改革，理性而务实
都说职业学校的就业率很大程度上是由地区经济决定的。这话不假。求实所属的北京市朝阳区的确占有地缘上的优势。区域经济快速发展的新形势无疑为职业教育的发展提供了重要机遇，但是机遇只在有准备的人面前才能变成现实。
“一定要有改革意识，如果没有，就是温水煮青蛙。”校长林安杰说。他认为：“职业教育不同于普通教育，它的目标是‘使无业者有业，使有业者乐业’，是直接面向大众、面向社会、面向行业和企业的教育。要真正办好，必须有与职教特点相适应的改革发展思路。”
事实上，改革和创新一直是林安杰弹奏的主旋社会人·职业人·幸福人由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.律。还是在幸福村中学时，林安杰提出的学生营养配餐理念，曾在全国引起反响，他创办了全国第一个营养配餐专业；上世纪90年代，林安杰在北京市率先进行了校企合作、产学研一体化探索、深入研究和试验学分制改革；后来又积极引进国际先进的职教理念和课程，拓展校企合作、国际合作、非学历教育的途径，在学校内部试行以聘任制为核心的管理体制改革……时至今日，他倡导并实施的双证制、学分制、产教结合等一个个在当初颇具争议的构想，在实践中已被一一证实、推广。
因为林安杰的改革建立在理性的深思和务实执行的基础上，所以使他始终保持着非凡的勇气和意志力。在他看来，改革需要“勇气、鉴赏力、领导力、执行力”四个主导要素，改革者有了这四大法宝，便可迎接时代的挑战；便可引入与培养价值观一致的有品质的人力资源；便可团结、带领、激励其团队开展改革，达成目标；便可坚定不移、规范有序地推进学校专业建设，人才培养模式改革，课程改革以及产学研合作。
正是基于这样的办学深思，2004年，林安杰在求实上任后不久，即掀起了一场大变革：实行“校长治校，专业主任治教”的扁平化管理，设立“专业主任”岗位，让懂专业的人办专业：从专业课程建设到发展，从招收学生到实习分配，赋予专业主任充分的自主权。这一改革，充分发掘了专业教师的潜能，使各专业与企业实现了更为紧密的结合。
林安杰坚信：“校长不用事必躬亲，关键是管理得法。”为了提高求实多校址办学的管理效率，林安杰着力搭建了教育教学管理、综合管理、社会联系、后勤服务四大管理系统，并建立各系统“横向定标准、纵向抓落实”的管理机制。这一机制迅速激活了学校的发展动力，释放了大家的工作热情。而后，又制定了“面向区域，需求第一；适时调整，打造精品”的办学策略，建立起一套完整的专业建设与调整机制。成立了学校办学指导委员会和专业建设委员会，通过出台《办学指导委员会章程》《专业建设指导委员会章程》《专业建设指导意见》《专业建设管理办法》《专业建设督导条例》等系列实施方案，明确专业建设的运转流程和管理规则。前者统筹指导学校总体专业设置、审核专业的动态调整内容；后者负责修订专业教学计划、达成专业人才培养目标、完善课程体系及其课程标准、改善教学实施措施，使之符合行业发展趋势和就业需求。
正是得益于这样的建设，求实在办学过程中没有盲目跟风开新专业，而是不断赋予其优势专业新的内涵，鼎力提升专业的核心竞争力。例如，文秘专业不断根据市场需求，推动专业培养向纵深发展，在“国际化”的大视野下引进BTEC商业管理课程，开发国际办公管理、商务英语秘书、商务日语秘书等方向的课程，积极与国内外院校相对接，积极契合现代服务业的国际化需求；他们依据市场将单一专业拓展成专业群，形成集群下的专业发展优势互补态势；在专业课程改革中，还提出了文秘专业课程整体解决方案，开发并出版核心教材8本，参与了全国中等职业教育教材改革创新示范教材的遴选。金融专业参与了北京市课程改革，开发出版校本教材6本。这样的动态调整，不但保持了学校稳健的办学规模，还被评为北京市专业创新团队，成为相关专业发展的领军者。
在理性而务实的改革中，求实形成了文秘、金融事务等龙头专业引领下的现公、金融商贸、信息技术、民航服务四大专业集群和学前教育特色专业。在人才培养上，探索了“学岗对接、阶梯成长”的新模式，深入开展以项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学等为主的课堂教学改革，从而形成了集群专业优势、校企资源共享新格局。
到社会中去学做社会人，到企业中去学做企业人
“你是阳光广告公司行政办公室秘书，今天你收到以下五种信函，请你分析如何处理这些信函。
任务1：私人特快专递、、询价单、商榷函、求职信；任务2：私人邮包、取款通知单、客户投诉信、商榷函、求职信；任务3：私人信函、期刊、宣传材料、商榷函、求职信”……
这是求实行政文秘班实训课上的一个环节。信函处理是秘书日常工作中的一部分，对信函提出准确的拟办意见和按照领导意图协同各部门处理信函是这节课的教学难点。课上，老师以任务驱动的方式设计教学。执教的张志佳老师说：“任务设计的内容源于企业调研的一手资料，在这里我们进行了恰当的处理，设计成了三个任务，使本节实训课更具针对性、实用性，大大增强了学生的学习兴趣。此外，课上还特别设计了让学生对行政公文收文处理和企业来信来函处理进行比较的学习。”社会人·职业人·幸福人由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.
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更新时间：2024-03-30
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