浅析亲近文学,从名著开始

更新时间:2024-03-07 作者:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】多角度激发学生的读名著的兴趣,让学生在读名著的活动中亲近文学,推动学生的身心健康发展。
【关键词】精心选择;多角度引导;开展活动;阅读名著
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亲近文学,阅读优秀的文学作品,是一个文明人增长知识,提高修养,丰富情感的极为的途径,且新的语文课程标准,把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和人生态度作为教学的内容,而落实这一环节最行之有效的策略,就是阅读优秀的文学作品,读名家名篇,与大师对话,让学生在读名著的活动中亲近文学,从而认识世界,发展思维,获得审美体验,高尚道德情操的熏陶感染,形成正确的价值观和人生态度。
美国心理学家布鲁纳说过:“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新知识,发展新能力。作为教育的引导者,应培养学生的学习的兴趣,让学生自觉学习。下面我谈谈在语文教学中如何激发学生的读名著的兴趣。

一、精心选择读物,培养学生兴趣

从易到难,由浅入深,有计划精心选择名著向学生推荐。英国作家罗琳的《哈利·波特》这部作品从英国走向全球,使得多少青少年如痴如醉地阅读,其理由就是作品符合青少年的年龄特点和心理特点。青少年思维的抽象和概括性虽然已经有了较大的发展,但在一定程度上受具体的支持。这一特点,我有目的有计划向学生推荐名著。,根据学生的兴趣、,向学生推荐阅读我国的古典名著《西游记》。在我国,《西游记》家喻户晓,其故事生动,情节曲折动人,想象丰富神奇,这些特点都易于让学生接受,让学生感到自己有能力去阅读,欣赏和品味,有能力直接与大师对话,直接去亲近原汁原味的经典文学。然后向学生介绍和他们生活较近的《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》、《堂吉诃德》。最后向同学推荐背景较复杂,时代性较强,思想内涵深刻凝重的《三国演义》、《水浒传》、《狂人日记》、《阿Q正传》等。这样,学生从易到难,由浅入深,有一个自主的探索,更相信自己的实力,从而更喜爱文学作品。

二、多角度引导学生走近名著

茫茫书海,巍巍书山,学生入手,产生畏难心理。因此,从多角度引导学生走近名著。

(一)介绍故事

相比较而言,名著或拥有恢弘的战斗场面,或是错综复杂的故事情节,或有性格各异的人物,要把这些都掌握好不是件容易的事,而要了解或掌握其中的一个典型的故事,只要熟悉故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果就可以。例如,《水浒传》中“鲁智深拳打镇关西”、“吴用智取生辰纲”、“林冲风雪山神庙”; 《西游记》中的“大闹天宫”、“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”; 《三国演义》的“宴桃园豪杰三结义”、“诸葛亮舌战群儒”、“美髯公千里走单骑”等。逐个故事的了解、不断积累,因而有了熟知的情节,学生便会产生深思,为何会产生这事?这事以后怎样了?为达到目的,不得不去阅读,以解心头之疑。

(二)找寻人物

陀思妥耶夫斯基在他的《卡尔马卓夫兄弟》一书中抛出了50多个主要人物,托尔斯泰在《战争与和平》的第一章中用了22个又长又复杂的名字。这些都使学生头脑发胀,失去阅读的兴趣。要想不被众多的人物左右,我指导学生化繁为简、抽丝剥茧,选择专读“一个人”,抓住这个人物的内容阅读。如读《三国演义》中诸葛亮的故事为:一副对联、两次出师、三顾茅庐、五丈原殒、六出祁山、七擒孟获、八阵卦图。这样,运用单一式人物相关内容的梳理,不断积累,从而加深对整部作品感知。

(三)赏析歌曲

《西游记》:“你挑着担,我牵着马。迎来日出,送走晚霞……”《水浒传》:“大河向东流,天上的星星参北斗,说走咱就走……”《红楼梦》:“一个是阆苑仙葩,一个是美玉无瑕……”《三国演义》:“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄……”
四大名著的主题曲家喻户晓,广为传唱。抓住歌曲的不同类型不同曲调,分析歌词的内涵,让学生熟悉名著。如《西游记》的主题歌旋律高亢,让人明白取经之路的艰辛,整个歌词给予人一种精神的鼓舞。《水浒传》带着男子野性的歌声,让听到108个英雄好汉义薄云天的故事。《红楼梦》凄婉的曲调,让人感觉出这是一个悲剧故事。
多角度地了解名著,让学生印象深刻,培养了学生浓厚的阅读名著的兴趣,从而促使学生阅读名著。

三、开展形式多样的活动,激发学生兴趣

为了使学生保持阅读名著的兴趣,并提高阅读效益,我还经常指导学生开展丰富多彩的阅读交流活动。

(一)我口说名著

我让学生练习用一句话评价名著,从而加深对名著的理解。如:绿林豪杰的颂歌,英雄传奇的丰碑——《水浒传》;个体劳动者的血泪奋斗史——《骆驼祥子》;民族精神的颂歌——《西游记》等。

(二)读书笔记展览

当学生们读完原著后,情动于衷,有话想说。作为老师应引导他们发话于文,写出一篇篇内容真实,情真意切的读后感,适时评选在校刊上刊登,广播站广播,让他们充分享受成功的快乐和收获的喜悦,激发学生的读书兴趣,提高写作能力。
另外,还开展辩论会、朗诵会、戏剧表演、编墙报等。这些活动,不仅调动了学生读书的兴趣和积极性,同时还起到监督作用,帮助老师了解学生读名著的情况,检查他们阅读的效果。
最后,老师要让学生对阅读名著感兴趣,要自己感兴趣。学生的向师性是非常明显的,当他们发现老师喜欢阅读名著时,会对老师所读的书产生好奇,想知道老师喜欢读什么书以及为什么对书这样感兴趣,并渐渐会尝试着走进书中。
总之,“读一本好书,就是和许多高尚的人交流”。我相信,名著阅读只要在老师的精心组织下,并长期坚持下去,就一定能有效地提高学生的语文能力,推动学生的身心健康发展,让学生踏进文学之门。
(编辑:毕力中)

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