本站原创关键词：新课改；初中音乐；教学手段；创新
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中学音乐教育属于我国素质教育的重要组成部分之一，属于非专业音乐教育，其根本目的是培养全面发展的合格人才。而非专业音乐教育这一性质决定了中学音乐教育必须面向全体学生，以普及音乐文化、提高学生综合素质为任务。因此，要彻底转变传统的以专业音乐教育为目的，以教师为中心，单纯知识技能传授的教学思路。传统的音乐课堂着重于对“双基”的培养，即基础音乐知识与基础音乐技能的培养，教师着重于唱歌教学的模式化与标准化，追求音调准、节奏稳、动作齐、整齐划一，老师反复教，学生反复练，教师死守教材，学生机械性模仿，传统的音乐教育过分倚重音乐教育的使命，导致教师忽略了学生潜在的音乐创造力，严重阻碍了初中生音乐素养的培养与发展。所以，音乐教堂教学改革刻不容缓。那么，在新课改理念的指引下，广大音乐教育工作者该如何提高教育成效呢？
一、新课改对初中音乐教学的要求
1.音乐教学贴合生活实际。新课改要求初中音乐教学内容要尽量贴合实际生活，如此才便于学生理解，也有利于解决实际的理由，从而全面提升学生的素养。教师在教学实践中以生活体验为切入点，使学生将音乐现象与社会生活相连，激发学生自觉、自主地深思与探索，使音乐成为学生生活中的艺术体验，如在课堂上让学生欣赏世界名胜风光，并搭配不同的背景音乐，使学生意识到美来自于生活，感悟到身边的音乐现象。2.完善基础训练，使学生树立正确的声乐理念。新课改要求学生在进行声乐练习的时候加强基础性训练，这对处于变声期的初新课改下的初中音乐教学相关论文由www.808so.com收集中生来说极其重要，音乐教学如其他学科一样，务必坚持循序渐进的原则，首先，教师要帮助学生树立正确的声乐理念，教师引导学生练声，并让学生融入于唱的阶段，训练学生如何运用气息歌唱，只有做好基础训练，才能建立正确的声乐理念，让学生感悟到音乐学习的魅力。
3.注重学科知识间的渗透。音乐新课改明确提出在音乐的教学过程中注重学科知识的综合运用，作为音乐教师应找寻音乐与其他学科知识间的内在联系，并建立音乐教学与其他学科间的有机联系。传统音乐教学过分强调专业技能，忽视了音乐与其他学科丰富的内在关联，淡化了音乐的审美性与艺术性，也削减了音乐的教学效果。所以，弱化学科边缘、提倡学科综合是课改的趋势。
4.引导学生感悟音乐，激发学生的创新意识。新课改要求音乐教师采用“教师引领学生走向音乐教材”的教学模式，这样更易激发学生的学习主动性，这是培养学生音乐创新意识的基础。要想激发学生的音乐思维，就必须先塑造一个实际的音乐情境。音乐教师为学生提供参与各种音乐实践的机会，使他们在音乐活动中获得美感和享受，从教育的本质上看，音乐教学中不但注重实践的结果，更注重实践的过程，使学生在不同的过程中享受音乐带来的美。
二、初中音乐课堂教学的有效策略
为了更好地迎合新课改的需求，音乐课堂教学模式也可以适当借鉴其他科目的成熟模式，再综合音乐课的特点，即可从本质上对音乐课堂教学起到优化作用。1.开展综合实践活动，加大学生的音乐教学活动参与度。
（1）让学生参与音乐主题演唱。脍炙人口的主题旋律是每个作品区别于其他作品的依据，也是每个作品独有的特征，这些音乐主题的特点是旋律动听且经典，易为听众所掌握并激发起听众的欣赏兴趣。因此，教师在引导学生欣赏乐曲时，可让学生在聆听完整首乐曲后，尝试独立找出该乐曲的主题音乐，由于刚欣赏完音乐，绝大多数学生均能哼唱出部分旋律，此时教师适当地引导可加深学生的印象，教师随即指导学生反复练唱音乐主题，即可加深学生对音乐的印象，降低了记忆难度。
（2）让学生参与节奏律动。音乐教学要根据学生好奇等心理特征，尽量使课堂教学趣味化、生动化，学生不但要学会演唱音乐作品的主题音乐，还要熟悉乐曲的节奏，使学生不仅仅用耳朵听，用嘴巴演唱，更要让其活动起来并参与到音乐中，感受音乐并理解音乐，学生可通过多种形式来参与节奏律动，如拍手、拍桌子、跺脚、轻拍身体某些部位，使学生从整体上感知到节奏，感受音乐所要表达的情感，充分发挥学生的主观能动性，活跃课堂气氛，如在欣赏《年轻的朋友来相会》时，因为该首乐曲为混合拍子，教师可让学生根据乐谱按照自己的表达方式来交替击打二拍子与三拍子，该作品节奏欢快，学生迅速就融入到了音乐的情境之中。
（3）鼓励学生参与创作并演奏。鼓励学生参与音乐活动的方式除了演唱音乐主题和参与节奏律动外，鼓励学生参与乐器演奏与创作也是有效的方式。当代大部分初中生从小就接触过一种或几种乐器，音乐课堂也成为他们展示才能的平台，如在欣赏《梁山伯与祝英台》时，教师可鼓励学生自主上台演奏《化蝶》，由其他同学尝试转变作品的旋律，最后由老师组织学生做出对比，使学生感受到音乐创作的乐趣。另外，教师还可引导学生利用身边可利用的废旧物品制作打击乐器，培养学生的创新意识，引导学生自主动手制作打击乐器，如有学生将硬币放入空瓶子里，制作出属于自己的打击乐器，有的学生将沙粒装进空饮料瓶或易拉罐里面，做成简易沙球；有的学生利用钢圈制作三角铁；有的学生用啤酒瓶制作串铃……在课堂上，教师鼓励学生使用自己制作的乐器分小组学习自编伴奏，学生情绪高涨，并积极主动地为歌曲进行各种声部节奏练习，激发了学生的学习兴趣，并在潜移默化中培养了学生对节奏的感受能力与表现力，避开了节奏知识讲诉的枯燥感，让学生轻松、愉悦地接受音乐节奏的学习。
2.合理运用现代教学手段辅助音乐教学。在教学师资及教学设备条件相对较好的教学环境下，音乐教师应在音乐教学中合理运用多媒体技术，为学生的音乐学习营造一个多层次的、立体的音乐世界，让学生在多媒体所独有的“声、光、影、像”的感性世界中来感受音乐的美并欣赏音乐美。教师在选择音乐教学软件、使用录音带、光盘时，应细心操作，精心挑选，尽量将最优质的声像效果展现给学生，使学生置身于美妙的音乐氛围中进行学习。如在学习人教版初一下册“银屏之歌”部分时，教学目标是使学生对所学电影歌曲及音乐感兴趣，欣赏《我心永恒》并体验音乐情感，使学生运用所学电影音乐的知识为《西游记》唐僧师徒设计选配音乐。教师分别放映影片《泰坦尼克号》中主人公Jack与Rose在泰坦尼克号船头飞翔的消声的电影画面与加入主题歌《我心永恒》的电影画面，让学生进行对比欣赏，让学生谈论音乐在电影中的作用并讨论欣赏感受，再分组让学生为《西游记》唐僧师徒设计选配音乐，让学生谈论设计思路并表演。
开展初中音乐课堂教学的研究，是适应课程改革要求，进一歩提高课堂教学效果，推进素质教育改革的重要路径。初中音乐教学应顺应新课改的要求，转变教学理念与教学手段，在具体的音乐实践中培养学生的学习兴趣，培养学生对音乐的感知力、表现力与创造力，让学生从音乐课上学到其可受用终身的知识。
参考文献：
[1]陈雪芳.新课程标准下初中音乐课堂有效教学策略的研究[J].都市家教，2011，（4）.
[2]谢征.构建主义的教学观对我国中小学音乐教学的其实[J].教育探索，2010，（7）.
（编辑：杨迪）