本站原创一、自主实践性作业评价，引导学生在社会活动中探究体验
根据每一册教材内容和呈现方式，对全册活动进行分类设置，制定出10次左右的实践性作业，主题内容根据单元教学内容确定、延伸，每一次实践活动分：活动主题、活动要求、活动过程、活动评价等几部分。其中活动过程又由多个小主题构成，有查有做有演，或说或写或画，形式多样，内容丰富，重在引导学生自主参与社会生活，通过实践活动感受运用社会知识，学会处理简单的社会理由。以第二册自主实践性作业为例，本册自主实践性作业的主题是“我快乐，我成长”，首先是“写给同学们的话”，对实践性作业的活动内容和学习策略做了介绍提示，先让学生有一个初步认识。然后分12个主题进行了活动设计，分别是“我来学当家”“做红绿灯下的小主人”“现代通信真方便”“存上我的零花钱”“参加保险好处多”“有事好商量”“人民政府为人民”“我的自画像”“我眼中的--------------------------------------------------------------------------------
”“我不怕困难”“诚实伴我成长”“不良习惯危害大”等。如第一活动主题“我来学当家”，活动过程分这样几步设计：1.菜谱我来定，为家庭制作一份一天的菜谱；2.让我去采购，先让学生定出购物清单，再在家长的陪同指导下选购物品，要求是买到新鲜、实惠的食品，并正确计算付款；3.学做小厨师，在家长的帮助指导下学做饭菜，写下自己的活动过程和内心体会；4.聪明的我，让学生模拟在活动过程中遇到特殊情况怎么办，如：买到假冒或劣质商品时，售货员多找钱时，售货员服务态度不好时等。这样的设计环环相扣，注重学生生活体验，学生参与的积极性高涨。其他几册则根据年级特点和学生的认知水平进行针对性的活动设置，整体遵循螺旋上升、逐步提高的原则进行设计。
二、多元评价，让学生在评价中获得成长的动力
对学生学业评价的方式策略直接影响其学习和教师教学方式。实践中，我们从学生品德与社会课知识的掌握及综合运用、学生认知发展和情感态度的变化、课堂学习参与、社会实践活动等方面运用多种方式进行评价。例如：笔测、作业认定、调查小报告、学生实践活动（参与态度、资料收集等）等。(一)作业认定——采用星级评价，呵护孩子自尊
通过学习和实践，我们深刻地认识到：对于孩子来说，他们所经历的每一次测试，都是建立其自信心的良好时机。因此，在考试与评价中精心呵护他们的自尊心，增强他们的学习热情与兴趣显得尤为重要。所以，每次我们对学生自主实践性作业的完成情况都采用“送星星”的方式对孩子进行评价与激励，每次作业优可得三颗星，良可得两颗星，及格可得一颗星，根据学生所得星星的数量对其进行学期作业综合评定，让学生在“数星星”所带来的快乐和自豪的心理体验中对学习充满自信。（见自主性实践作业）(二)期末测试——弱化知识考核，重在实践运用
传统学习过程中的对结果的评价（也就是终结性评价）多采用标准化的测验，如选择题、判断题等，只要求学生写出答案，而隐藏在答案背后的能力获得过程中的知识的运用、判断的策略、社会实践等这些内容，对学生的学习来说，应该比结果更为重要，但这些恰恰被传统的评价忽视了。进行评价改革，我们并不是不进行期末测试。而是在测试时弱化对基本知识的考核，常识性判断选择题只占卷面成绩的10%，而与社会生活、课本知识密切相连的时事知识占20%，其他70%的内容让学生利作业为起点的品德与社会评价论文资料由论文网www.808so.com提供,转载请保留地址.用学过的社会知识和学习策略，实践解决生活中的理由，参考“自主实践作业”的形式模拟几道社会情景题，让学生写出对事件的分析和看法，并提出理由的解决方案。虽然初步实施时学生不太适应，但其简单稚嫩的语言透出了孩子们对生活的自我认识。这样做遵循学生学习社会的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际理由抽象成社会模型，并进行解释和应用，让学生成为一个主动的探索者和学习者、一个训练有素的深思者。如果学生自己对测验的答卷不满意，教师鼓励学生提出申请，并允许在他们经过准备后，采用一套平行试题对他们进行二次测验。学生通过努力获得了正确的答案后，教师重新给予评价。这种策略为学生树立了学习品德与社会课的信心，突出反映了学生的纵向发展，使他们看到了自己的进步，激发了其热爱品德与社会课的情感。
(三)学习档案袋——尝试自我评定，记录成长历程
进行档案评定的主要作用是为学生提供一个学习机会，使学生学会判断自己的进步，特别是学生在档案内容的选择和被展示作品的提交过程中，其自己充当了决策者或主要决策者，他就会更加自信和主动。我们根据学校及学生的实际，为学生设计了三种类型的学习档案袋：学习过程档案袋、精品档案袋和特色档案袋。（见表1）表1 学生学习档案类别一览表
类型 内容 目标 特点
过程档案袋 学生不断发展中所“积累”的所有信息与证据 诊断学生在学习过程中所取得的成绩及存在的理由。记录学生在学习某一领域的进步过程或轨迹。帮助学生发展起对自己的学习过程进行反思、评估和监控的能力。培养学生的学习兴趣与积极性 收集的内容与时间多由学生根据自己的学习目标与学习目前状况来确定，在教师的指导下由学生把自己的作品搜集起来，作为发展的证据。学生要负责选择和提交符合要求的作品和其他证据，同时要一步一步地检查在一定领域中取得的进步以及需要改善的地方，对自己的成长进行基本的深思与评价作业为起点的品德与社会评价相关论文由{#GetFullDomain}收集相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.