1672-1578（2013）09-0220-01
地理课作为一门综合性学科，其用途十分广泛。地理知识、能力在日常生活、工作、经济、政治、军事等方面有的作用。因此，初中地理教师肩上的担子并不轻，不能因为自己是"副科"老师就放松对自己的要求，从自身做起，不断学习，不断超越自我，精心设计课堂教学，让学生爱学地理，学好地理。
一位作家说："教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来幸福和快乐！"教育家斯宾塞曾说："教育使人愉快，要让一切教育带有乐趣。"现代心理学研究认为：情绪与个体的认知过程有着密切的联系。愉快是一种积极的情绪，它能推动感觉、知觉、记忆、思维等认识过程的运转，可以使人们提高行动的效率。所以成功的地理教学应该有意识地为学生创造快乐学习的情境和氛围。新课程改革的核心就是以人为本，人是向往幸福和快乐的，如果的课堂能给同学们带来心智的发展和愉悦的情感体验，不再让同学们痛苦、无助，应该为之不懈努力而无怨无悔。怎样才能在地理课堂中营造一个轻松愉悦的教学氛围呢？我的体会是：
1.打造愉快的教师
要让学生"愉快"，教师"愉快"。常说：笑一笑，十年少。当对着镜子笑时，镜子里的人也会对着笑。在中学阶段，地理学科长期以来是一门被忽视的学科，地理教师承受的心理压力比较大，很容易产生心理疾病。而教师的心理对学生心理品质的形成和发展起着一定的影响作用。只有教师心理健康，才能教育学生形成良好的心理素质。因此，地理教师要不断加强自身修养，提高自己的心理健康水平，自身的良好心理品质实现对学生进行心理教育的功能。境由心造，老师不要刻意让学生体验学习压力，只要内心有阳光，脸上就会有微笑，真心的微笑应该教师课堂上的基本面部表情。在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。也只有阳光、愉快的教师才善于"破冰"，课堂上可能出现的不愉快因素才会在他们那里涣然冰释。
2.营造和谐的课堂氛围
我国古代思想家孟子曾提出"天时不如地利、地利不如人和"。和谐发展是教育的理想境界，也是新课程改革中所追求的价值取向。只有在和谐的氛围中，在师生平等对话中，才能给学生以安全的心理支持和精神鼓舞，学生才能充分的张扬个性，才能培养起学生探索未知的情感、态度和动机。感情是和谐氛围的催化剂，老师要注意与学生联络感情。营造课堂氛围的另一个方面就是关心每一个同学。在教育的现实中，光有理想与责任心是远远不够的，内心要充满阳光，要有一颗爱心与宽容之心，要相信每个孩子最终都能够成功。每位同学一个鲜活的、独特的生命个体，差异是客观存在的，"海纳百川有容乃大"，作为教师，不应该亲近某些同学，疏远某些同学，要关心自己的每一个学生，让爱的阳光洒向每一个角落。地理教师教的班比较多，学生也多，所以更应该努力去关注每一个同学，至少能叫出他们的名字来。课堂上不能冷落了周边的同学，要给他们更多的关注和关心，只有这样，才会赢得每一个同学的信赖，只有这样，课堂上的不和谐因素才会更少。曾经有不少的所谓"差生"，他们对地理却很感兴趣，课堂上每每能看到他们会心的微笑，有些同学的地图还画得惟妙惟肖，就连优秀生也自叹不如，当然他们的地理成绩也十分的棒。就是因为我平时十分珍视他们每一次思维火花的闪烁，并对他们大加赞赏，让他们逐渐对地理产生了兴趣。
3.培养学生的探究兴趣
兴趣是最好的老师，是学习的原动力。在教育的殿堂里，最缺少的不是天才的思维，而是点燃天才思维的火花。而要点燃学生思维的火花，要激发学生的兴趣。对于失去中考应试压力的中学地理教育，兴趣教学的地位显得尤为。怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢？我觉得要做到真正把课堂还给学生，要让学生充分动起来，真正课堂的主人。如"杜郎口模式"，就在我的课上得以再现和拓展，在我的指导下，同学们在课堂上"自编自演"，乐于探究，不仅学到了地理知识，还锻炼了他们的能力。其次还有睿智的思维，幽默的表达。幽默是一种智慧，它常常给人带来欢乐，并给人以启迪，在这种课堂氛围中，学生心情舒畅，乐于学习，师生都如饮醇酒，如沐春风，怎不是艺术享受？再者要紧密结合本学科特点，适时讲一些国际热点，如中东局势、南海局势，钓鱼岛理由，南水北调工程，瓦良格航母、马六甲困局等，很能激发学生学习地理的兴趣。另外要能做到旁征博引，地理本来就是一门综合性学科，如果能把其他学科的知识巧妙地运用到地理课堂中去，势必会增加地理课的魅力。如我以抗日战争中"徐州会战"的例子来佐证徐州这一铁路枢纽地理位置的性，又以"北风卷地白草折"、"大风起兮云飞扬"、"风萧萧兮易水寒"等诗歌来证明中华民族是在风中成长的民族，中国的季风气候实在典型。还曾以第二次世界大战期间德军的闪电战在欧洲屡屡奏效这一现象使同学们对欧洲以平原为主的地形有更深的印象（以平原为主的地形有利于机械化部队的展开）。学生一旦对这一科有了兴趣，便会发挥其主观能动性，便会迸发其热情，便会有继续学下去的愿望。
4.变换教学的策略
变化是艺术的生命，我觉得营造轻松愉悦的地理课堂氛围还在于教法的变化。即使是一种较好的教学策略，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪低落。因此教师要克服教学策略模式化的倾向，不能总是固守某种单一的教学策略，堂堂用、年年用，而要追求教法的新颖性、灵活性和多样性，为地理课堂注入新的活力，使学生感到学而不厌，从而激发他们的求知欲。如适时地运用多媒体等教具、进行地理知识竞猜等。有些地理现象只有多媒体才能看明白，如在《地球的运动》的课堂教学中，我利用多媒体，直观地把地球运动及其产生的地理地展现在学生面前，同学们个个兴味盎然。
以上是本人的一点肤浅的看法，为了学生的发展，为了祖国的明天，让的课堂多一些快乐因素，让同学们更加喜欢的地理课堂吧！
探讨如何营造轻松愉悦地理课堂氛围
更新时间：2024-04-17
作者：用户投稿
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