简述人文管理在高校班主任工作中应用

更新时间:2024-02-22 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:高校班主任在学生管理过程中,应该有效应用人文管理模式,实现高效管理学生,培养社会需求人才。本文阐释人文管理的含义,探讨人文管理在高校班主任工作中的应用途径。
关键词:人文管理 高校班主任

一、人文管理的含义

人文管理是一种科学的管理理念,运用精神的、文化的、心理的无形资源和现代管理智慧,使有限的物质资源发挥出最大化效能,取得事半功倍的管理业绩。人文管理按照不同人的不同需求,和谐有序地进行不同层次的管理,以推动人的全面发展。人文管理主张从人性出发,强调以人为本、以人为中心,充分注重人性要素,从满足人的最根本的需求出发,把人视为组织中最的资源和管理的主体;关注人的情感、崇尚人的价值、尊重人的成果,充分调动人的与活力,使每个人的潜能都能最大化的体现,从而产生出巨大的企业推动力和社会推动力。班级人性化管理要求从学生的本质需求出发,以学生为主体着重于激励学生的自觉性。人本管理思想是应该以学生的能力、特长、兴趣、心理状况等综合性情况来科学地引导学生心灵健康和学习,并在学习中充分地考虑到自身的成长和价值,使用科学的管理策略,充分地调动和发挥学习积极性、主动性和创造性,从而提高学习效率、增加学习成绩,为走出社会奠定坚硬基础。综合上述,人文管理=人性化管理+文化管理。

二、人文管理在高校班主任工作中的应用

1 情感管理。感情管理是指管理者本身的、行为、情感来调动被管理者积极性的一种管理策略。班主任要明白自己的言语、行为、情趣、人品是影响学生发展成才的关键因素。在高校中的大学生已经具备完全的认识能力和意志能力,具有独特的思想和行为。在情感管理过程中,班主任有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。给予学生爱,能获得学生的信任、尊重,以致触动学生灵魂深处的意识。信赖每一个学生,尊重每一个学生,爱护每一个学生,关心每一个学生,不论性别、民族、年龄、信仰、贫富、政治地位,每一个学生在老师心中平等的,班主任应该做到在学生心目中,亦师亦友。对处于成长过程中的青少年,班主任在爱的同时要对他们严格要求,做到严中有爱,爱中有严,一切从学生的特点、出发,推动他们健康成长。
2 文化管理。文化管理就是从文化的来管理,以文化为基础,强调人的能动作用,强调团队精神和情感管理,管理的在于人的思想和观念。班主任在进行班级文化建设过程中,应当突出精神层面的东西,注重氛围营造。,在学生管理中树立制度管理的概念。管理中形成制度文化,班规班纪文化,管理不能“随人化”,实现由“人”向“制度”的转变。其次,注重学生意识层面的正确价值观。召集班会、写班会心得、学生提教学教管倡议,让学生积极参与思想文化建设活动,倡导正确价值观,培养学生正确的行为习惯,尊师重教、热爱学习、关爱同学、有团队意识、有集体荣誉感。倡导积极向上的价值观念,营造一种主流价值观念引导的氛围,形成一种风气、一种风尚,让它对工作生活在这个环境氛围中的成员的思想行为发生感染、引导、激励、约束作用。班主任要坚持写日志,不断地反省工作中的失误,创新教育理念,创新管理模式。
3 管理。让学生参与管理工作,班主任制定本班班规,结合实际情况,让学生讨论,在讨论过程中,既能推动了解班规,也能加强学生的主人翁意识,培养学生的意识。班主任不要任意指定班干部,应该经过程序:自愿报名-竞选演讲-才能展示-不记名-平移-聘任使用-监督-考核-续聘、重选。奖学金评选指标尽量客观化,少主观因素:程序公开、公正、公平,减少校园腐败,也是对学生心灵净化的一种必要。建立有效的投诉与倡议机制,建立班主任信箱,学生随时可以反馈班级发展意见和倡议。力争每一位学生参与班级活动,让他们在平等、、亲密、和谐、富有情趣的活动中认识自我、反省自我、管理自我、提升自我。
4 标杆管理。标杆管理过程是一个持续不断地向外部参照物学习的过程,学习,重新深思和改善经营实践,创造自己的最佳实践。标杆管理有助于建立学习型组织。班级管理中“标杆管理”。班主任应该坚持榜样原则,坚持身体力行,自觉树立标杆。同时也要善于发现干部队伍中的标杆,并使之榜样模范。班主任在学生中,以爱心、知识、能力来塑造人格魅力,培养自己的领导力,让学生尊重,让学生学习,让学生效仿;在学生中树立爱心标杆、上进标杆、责任心标杆、乐观积极标杆,以典型人物来建造精神氛围,让学生感受、总结标杆所具有的正能量和品质,改善自我行为,形成一种正确文化氛围。
参考文献
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