本站原创关键词：社会主义核心价值体系教育；高职学生；有效载体
高职学生限于知识结构、认知能力的制约，如果仅仅课堂灌输的一般宣传很难使其对社会主义核心价值体系产生深刻的认识，社会主义核心价值观真正内化为高职学生自觉的思想认识和外化为积极的行为方式。因此，加强高职学生社会主义核心价值观教育思想政治理论课的主渠道、社会实践、第二课堂、专业实习、实训、校园文化、优化教育环境与网络环境等诸多载体和抓手，卓有成效地对高职学生进行社会主义核心价值体系教育，才能将高职院校社会主义的核心价值体系教育落实到实处。
一、高职院校社会主义核心价值体系教育的目前状况
目前，高职学生在对社会主义核心价值体系的认同存在肤浅、不清晰状态。而学校教育主要体现在三个方面，以公共必修课为主导的马克思主义和中国特色社会主义理论教育，以形势政策课为辅助的时政教育，以校园文化建设为补充的人文素质教育。对于入党积极分子和学生党员还有入党培训和党支部生活、思想汇报等特殊的社会主义核心价值观教育方式。但目前的教育仍存在以下目前状况。1、高职学生对社会主义核心价值体系的认同目前状况不容乐观
当代大学生对社会主义核心价值体系的认同则是指当代大学生在正确理解社会主义核心价值体系精神实质的基础上，能够躬行践履社会主义核心价值体系的基本要求。从目前的情况来看，多数高职学生是学校的思想政治理论课和网络、电视、广播、报刊、杂志等媒介了解到社会主义核心价值体系的，他们认同其观点和要求，肯定其对个人和社会发展的性，但对社会主义核心价值体系的基本内容没有完整、准确、清晰的认识，只是停留在一个比较肤浅的层面上，缺乏深入的学习与研究。
2、思想政治理论课教育教学质量有待提高
思想政治理论课承担着对提高高职学生的社会主义核心价值体系认知度和认同度的主要任务，由于教材显得过于枯燥和陈旧，政治话语浓厚，教材就是语言的汇集地，缺乏应有的学术批判和理论创新。学生对于这样的教材显然缺乏兴趣和学习的原动力，也就无从谈起深究和领会。同时，授课教师的教育教学策略没有做到深入浅出以激发大学生学习兴趣和探究心理。思想政治理论课教学不能使学生去伪存真、由表及里的深思社会主义核心价值体系，教学效果有限等局限性存在。
3、物质中心主义的校园文化侵蚀社会主义核心价值体系建设
“校园文化与思想政治工作之间是相互联系、相互交叉、相互依存的”。改革开放建立的社会主义市场经济体制促成以物质为中心、以就业为主导的校园文化。高职院校的校园文化建设偏离社会主义核心价值体系教育和传统人文主义教育，文化建设，强调技能、人际交往，功利主义和务实化浓厚，经典性的校园文化的熏陶作用锐减。另外由于过分强调就业和技能培训，许多高职学生不愿花时间去读书、听讲座、谈心，辅导员、学生党支部等群体的思想政治教育也不能有效开展和落实。
二、创新高职院校社会主义核心价值体系的有效载体
1、充分发挥以思想政治理论课主渠道教育的载体，推动社会主义核心价值体系的进教材、进课堂、进头脑。高职院校思想政治理论课是对高职学生进行思想政治教育的主渠道。课堂教育至今仍是高职院校对高职学生进行教育的主要场所，课堂讲坛这一主阵地、主渠道由先进的思想去占领，坚持“学术无禁区，讲台有纪律”。育人先育德。把社会主义核心价值体系教育与课堂教学相结合，充分发挥好主渠道和主阵地的作用，讲清社会主义核心价的科学内涵和精神实质，讲清六个“为什么”，不断提大学生的思想理论水平和践行社会主义核心价值体觉性，使社会主义核心价值体系入耳、入脑、入心，并行。帮助高职学生树立正确理想信念和世界观、人生观、价值观和荣辱观。要努力改善教学策略，加强课程、教材和队伍建设，改革教学内容、策略和手段，不断增强高等学校思想政治理论课教育教学的性、实效性和说服力、感染力。
2、以校园文化活动为载体，实现社会主义核心价值教育化、
具体化高职学生群体虽然相对来讲是较高素质的群体，但是对不同的院校、同一院校的不同群体来讲，并不是的人都能深入理解、接受、内化社会主义核心价值观，可以在科技创新活动、文艺体育活动、参观考察活动、社会实践活动、学习先进典型活动、精神文明创建活动、纪念日主题教育活动等活动中将社会主义核心价值教育融入校园文化之中，校园文化体现社会主义核心价值观可以使社会主义核心价值观教育可感、可知，可以使大学生在认同校园文化的同时接受社会主义核心价值观。使社会主义核心价值化、具体化，以校园文化作为介质实现对核心价值观的传导，使社会主义核心价值观内化为大学生思想深处认同的观念和自觉践行的规范。同时，实践是一切价值的根本源泉和根本途径。高职院校里许多社团、文体活动协会和俱乐部以及各类兴趣小组开展活动培养学生社交能力和团结协作的精神，培养学生的自立、自信、自强的人格品质和乐观向上的人生态度，从而实现社会主义核心价值教育化、具体化。
3、依托社会实践的有效载体，引领社会主义核心价值体系从理论形态向社会心理形态转化
社会实践是高职学生思想政治教育的环节，对高职学生了解社会，了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼能力、培养品格、增强社会责任感，具有不可代替的作用。学校要以社会实践活动作为切入点，分层次、多渠道地开展以践行社会主义核心价值体系为主题的社会实践活动，使他们在实践中心灵净化，思想熏陶，认识升华，觉悟提高，从而使社会主义核心价值体系的客观要求内化为他们的自觉行动，他们的心理认同、自觉意识，推动核心价值体系从理论形态向社会心理形态转化。如开展校园文化节、志愿者服务活动、社团活动、“红色旅游”、生产实践等，引导高职学生社会主义核心价值体系的主动践行者。在“三下乡”活动中、暑期的社会实践、志愿者服务中对高职大学生进行社会主义核心价值体系教育，通实践和志愿者服务工作，投身于社会主义现代化建革开放的广阔天地，了解社情民意，了解国情，认识自长才干，锻炼意志，在实践中学习和领会马克思主义的最新理论成果，升华认识。实现高职学生进行自我提高和自觉融入社会。
总之，社会主义核心价值体系是党在思想文化建设上的一个重大理论创新，把社会主义核心价值体系教育融入大高职院校学生思想教育的全过程，创新社会主义核心价值体系教育的有效载体，才能将坚持马克思主义指导思想，牢固树立社会主义共同理想，大力弘扬民族精神和时代精神，努力践行社会主义荣辱观渗透到高职学生的意识、习惯、生活常规中去，从而实现社会主义核心价值体系教育的实效，使高职学生以社会主义核心价值体系武装起来的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。（作者单位：郑州学院）
参考文献：
[1]嵇友山，社会主义核心价值体系引领方式[J].学校党建与思想教育，2010，年7期
[2]田永静，陈树文，社会主义核心价值观教育有效途径探索探索[J].《思想教育研究》2010年5期
[3]王青耀，周瑛，增强大学生社会主义核心价值体系教育有效性研究[J].《高等教育研究》2010年7期