本站原创[关键词]多媒体技术 思维能力
[]A [文章编号]1009-5349（2013）07-0145-01
能力的含义很广，注意力和记忆力也包括在内，但它的核心是思维能力，人们通常说这个孩子聪明不聪明指的就是思维能力。学生进入中学后，各科教学不断提出新的要求，要求他们不仅掌握直接的文化知识，还要掌握间接的知识经验，要不断进行分析，综合，比较，抽象和概括。但是学生在深思理由、理解概念和掌握知识上有自己的特点，根据他们的思维特点去教，他们才能理解，思维能力才能一步步发展起来。
在整个学习阶段，学生的思维从具体思维向抽象逻辑思维过渡。下面让来看一看小学高年级阶段或中学初级阶段思维的主要特点。
这一阶段的学生已初步形成抽象逻辑思维。他们这时可以掌握比较抽象的知识，从事比较复杂的会话，能抽象概括出事物的本质特征和内在联系，比如说英语中有一词 paper，当“纸”讲时它是不可数名词，在编对话时可以先引导学生用piece来修饰它的数量，进而强调许多纸张，学生会自发地说出用pieces，所以整个句子就整合出来了：how many pieces of paper do you want？ 以上整个过程就是分析，综合并概括了一个比较抽象的知识点。
尽管这个阶段的思维是以抽象思维为主，但是具体思维仍起很大的作用。他们的思维还不能超过自己经验过的事情和接触过的具体事物的范围，只处于初步抽象思维水平，有待于发展。
一、从孩子的思维特点出发培养学生的思维能力
(一)引导学生开展思维活动，提高学生分析综合能力
可以利用具体事物指导他们进行分析、综合等思维或活动。例如，在英语学习中指导学生理解sponge（海绵，此词比较抽象）一词时，先提示学生sponge是一种柔软的人造的或天然的物质，它是种带有小孔可以吸收液体的物质，那有的同学想会不会是枕芯（带有小孔）？不是，枕芯不能吸收水分；会不会是饼干（带有小孔，可以吸水）？不是，饼干不是柔软的物质，这时学生就可以很容易地想到这个词是sponge（抽象），分析、概括从而培养了学生的思维能力。设想，如果以上的教学过程都多媒体实现，效果会怎样呢？那肯定会是意想不到的结果。(二)注意培养学生良好的思维品质
思维品质主要有思维广阔性，深刻性，独立性和灵活性。学生课上多说，积极参与每个活动，增加课外阅读和参加各种活动，比如兴趣小组和英语节等各种类型活动。思维独立性强的学生善于提出理由并积极深思去解决理由，能够恰当地评价和自觉检验自己的思维活动。因此，应学生提理由和发表独立见解，并引导他们对别人分析和解决理由的思路进行评价和进行自我评价。课堂教学中引进多媒体这一现代教育技术，为教师教学的顺利实施提供快捷、的表达工具，可以更有效地提高学生的思维能力，使乐学落到实处。二、运用多媒体技术，可以更有效地培养学生的逻辑思维能力
逻辑思维的策略包括科学抽象、归纳等。对初中英语教学而言，培养学生的逻辑思维能力，主要学生对语法、文章的理解、掌握及灵活运用来实现。1.应用多媒体技术，有助于学生准确理解空间与语法的有关概念。运用多媒体技术，教师可以在课堂上动态展示与本节课教学内容相关的各种信息。
2.应用多媒体技术，有助于学生扎实掌握语法。
3.应用多媒体技术，有助于学生熟练应用语法。新的要求，要求他们不仅掌握直接的文化知识，还要掌握间接的知识经验，要不断进行分析，综合，比较，抽象和概括。但是学生在深思理由、理解概念和掌握知识上有自己的特点，根据他们的思维特点去教，他们才能理解，思维能力才能一步步发展起来。在整个学习阶段，学生的思维从具体思维向抽象逻辑思维过渡。下面让来看一看小学高年级 WWw.808so.com 808论文查重