本站原创一、激发学生自主学习的动机
自主学习是最持久的，也是最深入的，要想使学生开展自主学习，激发他们的学习动机。众所周知，世界上著名的思想家、科学家由于他们本人对于这一事业的钟爱而“家”的。其实“钟爱”就是，有就能发动学生学习的动机，有了动机就会全身心地投入。课堂教学应考虑调动学生的，想方设法激发学生学习动机。可以使用“创设情景，设置疑问”的策略来激发学生的学习动机，例如我在讲“惯性”的概念时，第一项内容就是组织学生进行抽纸条比赛，具体过程是让学生用钢笔帽压住一个食指长和宽的小纸条，用食指迅速击打纸条， 看谁能将纸条最快抽出且钢笔帽不倒。此时同学们互相比赛，找窍门，热情很高，课堂气氛很活跃，学生们自觉、主动的提出了理由，为下面的教学作了铺垫。二、确立学生自主学习的教学理念
所谓“自主学习”就是一种“自我导向、自我激励、自我监控”的学习方式，它是指在教师指导下，学生主观努力去获取新知识和增强自己学习能力的一种过程。物理学科的“自主学习”就是指教师根据学生身心发展特点及物理学科特点有的放矢地进行教学，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。所以教师应在坚持学生主体地位的前提下，变教学为导学，转变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养；只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。三、创设宽松的学习环境
科学研究表明，学生在心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意、记忆、想象等心理活动处于积极状态。在物理教学中，教师要以一个平等研究者、推动者身份，参与学生的探究活动，尊重每个学生的人格，尊重每个学生的见解，让学生想到老师是他的朋友，使他们的心理活动在整个学习过程中都处于在一个积极主动状态。建立良好的师生关系对营造良好的学习环境也非常的。在课堂中建立起来的感情和关系影响着以后的课堂教学效果。师生关系对教学效果有着不可估量的作用，良好的师生关系学生学习的一种动力，学生与老师相处融洽，学习兴趣就高，学习效率也会相应提高。因此，在课堂中要建立良好的师生关系，是学生良好学习环境的一。四、培养学生自主探究精神
应试教育过分强调教师主导作用，忽视了学生的主体性，教学过程中教师向学生单面灌输，学生被动学习，这样培养的学生知识结构和思想容易出现雷同，缺少个性，因而远不能适应未来社会对人才的。所以要注意培养学生发现理由与解决理由的探究精神，特别是怀疑精神和批判精神。学生在学习中有了探究精神，便掌握了学习的钥匙，思维就长了翅膀，自主学习就会充分发挥。例如在教学过程，有时候我会故意将某一个知识点讲错，然后假装不知道，过了一段时间如果有学生发现了这个理由，就借这个机会对他提出口头表扬，大家在科学上要有怀疑和批判精神。五、发挥实验教学功能，培养学生自主学习能力
“兴趣是最好的老师”，物理是一门以实验为基础的学科，在物理实验中产生的现象能引起学生强烈兴趣，能激发学生心灵深处强烈的探索。准确把握“以实验为基础”这一基本特点，做好各种实验，以生动新奇、鲜明的实验现象对学生的认知情感、意志思维等都能产生影响。教师在课堂教学中，可以根据教学，改善一些实验常规教法，改编某些演示实验为学生实验，改编某些验证性实验为探索性实验，让学生主动探索物理中的奥秘，从而激发学习兴趣，以培养学生自主探究的精神。教师可以结合课堂教学增加一些探索性实验，有利于提高学生的探索，培养他们学习的浓厚兴趣。例如在学习《物体的颜色》一节中，让学生带着三棱镜去自我探索，不但能激发学生的兴趣，而且有利于锻炼学生的观察、分析、总结与归纳等能力。
另外，在实验前可以尽量让学生提出许多种方案，例如在学习《简单机械》一章时，我先提出理由：把一只油桶搬上汽车的后斗，请问可以哪些策略？ 学生可以根据日常生活中所见到的现象提出各种各样的策略，然后再加以总结出杠杆、滑轮、斜面等简单的机械，这种探索过程比空洞的讲授更能调动学生利用多种感官主动参与信息加工、构建知识，使学生的潜能更好的开发。
总之，“自主学习”是相对于传统的接受学习而言的一种教学模式。它更强调培养学生的主体性、创造性、参与性和合作性，提高体素质为目标，诱导学生主动参与，引导学生自主探索，启发学生发现规律，达到开发学生潜能的目的。旨在转变学生消极、被动的学习为积极主动的学习，变苦学为乐学，让学生真正学习的主人，从而提高教学效率。物理教师在这方面还有的工作扎实、持久地去开展探索研究。