浅论如何提高高中生英语写作水平

更新时间:2024-02-01 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘要:新课改的不断深入,特别是对于高中生来说,提高其英语写作水平显得极为,同时也可以从根本上提高高中英语教学的质量。因此,如何提高高中英语写作水平了现今人们关注的主要理由,本文就在此基础上进行了相应的探讨。
关键词:高中 学生英语写作 培养
在语言类教学中,写作能力能够体现学生对该门语言综合运用水平的高低,对学生写作能力的考察,主要是为了检验学生对这门语言的基本掌握情况,对学生的表达能力、想象能力、创新能力和评价能力进行检测,在高中英语教学中,对学生写作能力的培养占据着的地位,在英语高考试卷主观题中分值最高的一道题,写作得分是学生成绩拉开距离的关键。因此,老师要想提升体英语学习成绩,就要转变传统的教学思路,依照新课改教学大纲的要求,根据学生的实际学习情况和认知水准,勇于探索创新英语写作教学策略,想方设法地提高学生的英语写作能力。

一、培养学生对单词的记忆和运用能力

单词和词汇就像建筑高楼大厦用的的水泥、砂石,是最基本建筑材料一样是写作的基础。由于的学生普遍基础很差,因此应从单词抓起。要培养连贯的文字表达能力,抓好单项语言形式的基本训练。学生以前对词汇的认识和记忆大多停留在读音、字母拼写及中文的含义这一层次,学习时受中文习惯的影响较大,而比较少地关注英语的许多惯用法,会大量出现汉语思维习惯进行写作的现象,以致在短文中一眼便可看见母语的痕迹。为此,要减低单词记忆的遗忘率,在教单词、复习及评讲作业时注意同义词、近义词、反义词、词形相似的辨析与对比,以及词性的变化,使单词尽可能最大程度的复现,使学生逐步掌握常用词汇的准确含义。平时教学中要注意语言对照,让学生及时纠正写作中常规的“ChineseEng—lish”习惯性错误。教师在教学中尽量多列出此类中英文差异较大的典型的习惯用法,以培养学生发散性思维的能力。

二、积累并扩大词汇量

英语属于结构语言,有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,有自己特定的词法和句法,要想在写作中灵活运用它们,就加强训练。在日常教学中,教师要经常有目的、有、分阶段、分层次地加强对学生的基本句型、词法和句法的训练,有计划地训练学生用不同的词和短语、结构来表达思想,同时可以提高写作的准确性和生动性。高中英语课堂以课文教学为主,结合课文教学抓住学生英语英语写作的难点和关键,采取多种形式进行写作的基本训练,是培养学生英语英语写作能力的主要手段之一。具体来说,课文的词汇教学,不局限于照本宣科,而是结合英语的构词、同义与反义词比较、名词的可数与不可数词义的区别,加强学生对英语词形变化的理解,扩充他们的单词量,他们多造句,借此培养学生用完整句子表意的能力。

三、改革写作教学方式,增加课堂写作教学的比重

运用课堂来有性地指导学生进行写作训练,能够形成一定的写作环境,发挥学生群体的优势,在竞争的气氛中进行训练。而教师在课堂写作教学中可以进行如下尝试:(1)指导学生改课文续写课文对话。教师可以根据教材的对话联系,让学生进行课堂改写或续写,克服学生对写作的畏难心理。同时制定一定的激励手段,对改写较好的作文给予表扬和奖励,以学生积极参与;(2)指导学生背诵优秀的范文课文句子,同时进行仿写训练。作文的范文一般都具有较强的代表性和典型性,其最适合作为写作仿写的对象。并且其知识内容涉及广泛,学生进行背诵能够有效地增加其知识储备,以备写作之用。

四、创设生动有趣的写作情境,让学生有话可说

语言源于生活,平时在布置英语写作任务时,可让学生写英语日记、写英语周记、写英语随笔、用英语写信等练笔形式,可以选择一些学生较为感兴趣而又比较贴近他们生活的话题,如奥运会、环境保护等,让学生在课外习作。这样,他们就会觉得有话可说、愿意写。同时,还可以要求他们用英语记日记。这不但是练笔的好机会,而且是让他们的心灵宣泄的好途径,他们在精神满足的同时又可以提高英语写作水平。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充,因为课堂时间有限,仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的。作文不是“学”出来的,而是“写”出来的。学生进行大量的写作练习,才能掌握并且灵活运用各种写作技能,而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步提高和完善。此外,学生的英语语言意识和英语思维能力的培养也大量的练习。

五、教师及时讲评

抓好作文讲评课,及时反馈信息,是提高学生英语写作能力又一不可缺少的环节。讲评的主要内容有:格式、体裁、立意、时态、语态、人称等等。如书信的格式常会出差错,口头通知与书面通知的格式常会混淆。讲评的形式主要有:分析与讲解教师在批阅过程中记录下来的,带有酱遍性和典型性的错误;同一内容要点的多种表达;将一些写得较好的,错误较少的习作张贴出来,或讲评时读给全班学生听,给予;公布参,供学生作为学习的范文。备好、上好讲评课是十分的,它能使不同层次的学生在每次习作中都有所收获。
六、结语
英语写作是英语学习的最高极阶段。高中阶段的学生在具备了一定的词汇量,一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力和扎实的语法基础以及英语语感的状况才能进行英语写作,因此英语写作也是对学生学习英语提出的最高要求,是英语教学中的一项任务,同时英语写作也是高考英语试题的组成之一。老师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在激烈的高考竞争中取得辉煌的成绩。
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