本站原创〔关键词〕学科整合 综合实践
基础教育改革一推行十几年了，其具体目标之一就是让学生具有获取新知识的能力以及分析理由、解决理由和交流与合作的多种能力的培养和提升。在课程内容上强调加强学生与生活，学生与社会的联系，增强学生终身学习必备的基础知识和基本技能学习的要求，所以对综合实践活动这门新型课程的探究尤为重要。
一、弄清开设这门课程的目的和必要性
一个民族的振兴和发展需要大量创新性人才的涌现，而成为创新型人才就需要从小培养学生的创新精神和实践能力，为实现这一目标，主要是让学生从联系生活与社会实际出发，让学生亲身体验，并掌握综合运用知识的学习策略而去培养学生的创新精神和实践能力，让学生储备有终身学习的基本能力。要达到这些要求，利用对综合实践活动课的学习是最好的策略。二、理解和把握综合实践活动课的内容和特点
顾名思义，综合实践课的内容最显著的特点是课程的空间很大，综合性很强，它综合许多门学科，体现在课程内容实施的过程中实践性也很强。这门课程所包含的领域宽广，它涵盖研究性学习、社会实践与社区服务、劳动与技术教育、信息技术的内容，还包括校、团队活动，心理健康等内容，从这些内容中又反应出课程有科学性、实践性、创新性和探索性的特点，主要围绕学生与自然，学生与他人和社会，学生与自我（如何正确的认识自己）的关系，由此更能证明综合实践课的实践性和综合性极强的特点。1、课程内容与学生的生活密切相关。课程的内容是贴近学生的生活实际，能看得见，摸得着，有利于学生对自然、社会和自我的整体认识和体验，便于培养学生的实践能力和良好的个性品质，内容的生活性易于激发学生的主动探究，勤于动手和敢于实践的。
2、注重内容的地方适应性。课程内容有社区、团队领域范畴，可见能很好地与学生所处的地方（区域）相适应，充分的挖掘学生所处的自然条件、经济文化状况和民族文化传统等资源，课程体现着地方特色，能把学生置身于当地的人文与地理之中，让学生在学习中能喜闻乐见，有亲切感。
3、特别强调学生的主体参与和亲身体验，所以学生把通过亲自实践与体验作为获取知识的主要途径，以活动为主的方式就决定了在参与过程中调动多种感官和心理能力的投入，并且让学生在活动能够充分体验，从实践探索中获得成功的心理体验。
4、培养学生在实践中积累丰富的感性经验，能综合地利用所学知识、经验和技能，提高发现理由，解决理由的能力，最终达到学以致用的目的。
5、人文思想也是综合实践课关注的内容之一，强调学生的合作精神——在实践中学会与他人相处，与他人交流合作，与他人共享实践成果，共同体验成功快乐。
三、课程内容决定了如何教与学的研究至关重要
1、课程内容的特点决定着综合实践课的教与学的方式与其它学科显然不同，最重要的是培养学生的实践能力，让学生要主动探究，勤于动手和勇于实践，通过这一系列的活动过程中逐渐养成良好的个性品质。2、课程内容的科学性较强，因此学生在实践活动中要遵循学生的生理、心理发展规律，要凭借学生的生活经验为实践奠基。教学时引导学生通过观察、实验、调查、测量等一系列活动，进一步学习科学，体验和弄清楚科学探究的基本过程和策略。
3、对这门课程的教学的一个有别于其它学科的策略不是利用教材教学生，而是把课程内容作为研究的平台或学习的线索，充分利用平台中（线索中）的资源，围绕活动主题进行开发与实践，从而达到综合实践的综合性与实践性的统一。
四、课程的综合性较强，又以实践为手段，由此看出对教师教的要求也很高
教师不是随随便便就能够上好这门课程的，而是要非常注重对课程的研究。首先教师拥有丰富的综合素质是上好这门课的前提，其次教师要在教育实践中学会尝试，总结经验，在实践中提高自己的综合能力，再有教师也要有颗好奇的心，课程特点决定教师也要善于动手，勤于深思，敢于发现理由并进行质疑，才能达到更好的解决理由，最后坚持终身学习是当前教师职业道德要求，也是上好这门课程的要求，综合实践课知识的综合性很强就决定老师在平时要多学习各种学科领域的知识，也正如要有活到老，学到老的精神，才能胜任综合实践这门课程。实践是检查真理的唯一标准。综合实践课依托环境、安全、生活、心理、科技等学科内容的融合，所以对该课程的学与教和相关方面的探索至关重要，恰当借助实践手段，有机整合学科思想是上好综合实践课的有效策略。