研讨科学应对初中体育课中提问

更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质;第二是在教学中传授体育的基础知识、基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
关键词:初中体育 科学疑问 学生主动性
体育教学任务主要是通过组织学生到室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,如何集中学生的注意力,减少外界的干扰和影响,是长期以来体育教师在教学中关心和探讨的课题。笔者通过在教学实践中,运用提问的方式策略教学进行提高学生注意力的尝试性探索,取到了良好的教育教学效果。
体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质;第二是在教学中传授体育的基础知识、基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
由于体育课教学的特殊性,课堂经常受到突如其来的外界的干扰,有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象。特别是受到场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下,相互影响和干扰的现象就更为严重。学生们经常表现出思想不集中、注意力分散的现象。若不能及时地将学生的注意力转移到课堂上教师讲解示范上来,对课堂教学特别是动作技能教学效果,会带来不良的影响。
在以往的教学中,教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范,提出某些学生思想不集中,也采用点名批评等手段,来提高学生的注意力。但是,这种带有强制性转移学生注意力的教学方式,对课堂教学效果的提高并不明显。通过观摩教学,听课教研,对学生进行调查交谈发现,虽然学生的注意力暂时被转移过来,但是,并没有从根本上转变学生学习的主动性。通过研究探索,发现采用提问的方式策略,解决学生出现的注意力分散、思想不集中的现象,取得了良好的教学效果。
体育课中提问的优越性展现在以下各个方面:

一、提问对课堂气氛的和谐有利

运动生理学研究表明,人的大脑皮层处于适宜的兴奋状态,才是建立条件反射的最好时机,而不适宜的兴奋是无法建立条件反射,甚至会影响和破坏条件反射的建立。教和学是构成课堂教学的主体,教师的主导作用是以激发学生的积极性为基础。当教师在课堂上发现注意力不集中的学生,采用对其提问的方式,引导学生对教师的注意。同时,也使学生意识到自己是否按照课堂常规的要求上课。对学生来讲,用点名提问的策略集中注意力,比用点名批评的策略集中注意力更容易让学生接受,从而保持了课堂上的学习气氛。如果学生的情绪低落,课堂气氛沉闷,对学生学习效果产生不良影响。

二、提问对学生注意力有暗示作用

一般来说,思想不集中、注意力分散的学生,由于注意力没有放在教师的示范讲解上,因而对教师的提问也无从回答,教师在有必要提醒学生注意听讲外,帮助学生回答所提出的理由,这样做暗示了学生注意力要集中,又加深了讲解示范的力度,有助于学生对动作要领的进一步理解。当教师对一名学生进行提问的时候,其他的学生在心理上产生某些反应和想法,如果教师提问到我,应该怎样去回答,这种心理活动提高了学生学习的主动性,这也是检验教学成败的标志之一。

三、提问对动作技能教学有帮助

影响运动技能形成的因素是多方面的。如调动师生的两个积极性,提高初学者的水平。科学应对初中体育课中的提问由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.发挥教师的指导作用和改善教法;反馈信息的合理运用,提高动作的练习效果,转变环境和条件等。在教学实践中,经常会遇到学生在运动技能学习时,出现共性的错误和理由,针对这些理由教师要进行指导帮助教学。常规性地找几位学生进行示范演示,教师指出存在的理由和解决理由的策略。为了加强学生的注意力,教师可以在学生示范之前作出要求。比方说,老师要对示范动作中存在的理由和不足进行提问,每一位学生都要做好回答理由的准备。激发学生的学习动机,提高学习的主动性和自觉性,进一步提高教师指导和帮助教学的实际效果。
通过一段时间的教学实践和摸索,对学生课堂上思想不集中,受干扰注意力分散的现象,采用提问的方式策略教学,收到了良好的教育教学效果。体育课教学要完成三项任务,第一是通过组织教学和身体练习,增强学生体质;第二是在教学中传授体育的基础知识、基本技术和基本技能;第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。要完成这三项任务,教师除了思想上重视,熟悉教材并对教材内容精心安排,以及良好的课堂气氛外,提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。综上所述,解决学生注意力分散的策略有很多,而采用提问的形式教学,简单而实用。
参考文献
[1]刘瑞安《初中体育课堂提问的艺术》.《体育函授》[M],2013,(4)。
[2]张成理 《加强学生体育课堂积极性的提升》.《体育函授通讯》[M].2013,(1)。
[3]杨斌睿《如何落实科学发展》.《中国学校体育》,2013,(2)。

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