本站原创关键词：综合实践 科学素养 科技
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的策略，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”在综合实践教学中渗透科技教育，就是要不失时机地辅之以现代化教学手段，运用优化课堂教学的策略策略，激发学生强烈的求知欲，实现由兴趣向兴趣的转变，长此以往学生的科学素养也一定会得到相应的提高。
一、结合地方特色开展有效活动渗透科技教育
“综合实践”活动课作为我国新课程改革的一种新型的课程，没有统一的教材，教学资源具有很大的区域特点，课程一定要结合本地实际，教学必须贴近生活、走进生活，要开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，这是由“综合实践”课自身的特征所决定的，也是新课程改革的必定要求。所以我们应根据地方的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动，让它充满生命活力。青岛属于沿海地带，我们可以充分利用家乡的海洋资源，实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到让学生走向自然、走向社会、走向生活。二、结合学校特色开展有机活动渗透科技教育
1.利用校园环境。构建校园人文环境是综合实践活动课程资源开发的一个重要内容，对这一崭新的课程能否取得预期的效果具有决定性的作用。因为学生的有效活动时间绝大多数是在校内，综合实践活动课程的开发必须考虑学生的需求，必须和他们的学习生活有效地结合起来。一所学校的空间虽然不算大，但是如果能真正让它的一草一木、让它的每一面墙壁都发让综合实践活动折射科技之光由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.挥作用，就会产生巨大的影响力，对学生的成长就能发挥重要的作用。我们可以从以下几方面入手：
（1）我的植物园：通过植树、种草，形成一种氛围，让学生乐于亲近自然、热爱生命。
（2）海洋长廊：在教学楼的长廊上绘制海洋生物，让学生在课间游戏中走进海洋生物，激发学生对海洋生物的探索兴趣。海洋强国梦板块，一艘艘战舰、一艘艘潜艇是学生探索的对象，在对它们的研究过程中激起了学生强烈的爱国情感。
2.结合学科教学。综合实践活动所具有的综合性、实践性、生成性的特点决定了它绝不是一个单一的相对独立的课程形态，它和各科教学有着千丝万缕的联系，尤其是科学课的教学。因此，挖掘科学课教材中的综合实践课程资源，让它们更好地为学生开展综合实践活动服务，既能充分尊重学生的兴趣爱好，为学生个性的充分发挥创造空间，也能为综合实践活动课程提供更为肥沃的土壤，让它健康成长为一棵参天大树。结合科学课，我们可以带领学生走进动物王国：研究蚂蚁，观察蚂蚁的特征，研究猫和兔子，比较一下它们的不同。通过对《太阳与时间》的学习，练习制作计时工具……为学生灵活运用所学知识提供了广阔的舞台。
三、结合学生特点开展自主活动渗透科技教育
综合实践课的目的是培养学生的科技意识与动手能力，同其它的课有不同之处，也有相同之处，它更是双边活动，以学生为主体，学生是积极的参与者。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。在活动中每一个学生都是学习研究的主人，教师要充分放手，让每一个学生都来分享活动的权力，拥有活动的开发权和决策权，使每一个学生都能成为活动的建设者、开发者、研究者。
学生对周围事物有着强烈的兴趣和好奇心，有着不断进行尝试和探索的。在这一时期注重培养学生的兴趣，让他们去自主开展活动，将有利于激发他们内在的学习动力。
科技启蒙教育，是科技教育的基础，是培养21世纪人才的必经之路。这是历史赋予我们每一个教育工作者的神圣使命，我们应努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的综合实践教育体系，使学生在学科学、用科学上具有实践、探索的广阔时空。开展各种科技教育活动，可以增强学生的科技知识，掌握科技技能，增强科技意识、探索精神和动手能力，为素质教育的实施开辟更广阔的天地。建设21世纪的中国，需要下一代去钻研掌握高新科学技术，教师要让科学的种子在学生心田里生根、发芽、开花并结出丰硕的果实，终有一天我们的综合实践活动定会折射出科技之光。
参考文献
[1]池毓晨《利用综合实践活动课程理念建构农村学校科技教育资源》。
[2]《综合实践课程标准》。