【摘 要】信息技术的巧妙运用，能够有效地提升课堂教学效率，化抽象为具体，化静态为动态，把难以理解的内容或不容易观察到得事物用多媒体显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造良好的氛围，达到多媒体课件画龙点睛的功效，使课堂教学更精彩更高效。
【关键词】信息技术；课堂教学；精彩高效
新课程标准指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决理由的强有力工具，致力于转变学生的学习方式，是学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活信息技术使课堂教学更精彩更高效由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.动中。”
随着社会信息化进程的不断加快，信息技术在教育教学活动中也广泛使用。在教育教学中能很好的运用信息技术，使课堂教学更精彩和更高效。在以人为本的教育理念指导下，以多媒体计算机和通讯网络为标志的信息技术必将成为教学活动的首选。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点，为教学编制的系列计算机辅助教学课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地转变传统教育单调模式，使乐学落到实处，使教学更精彩、更高效。多媒体技术的出现和使用为我们教学手段改善提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。它的应用为我们的教学改革注入了新的活力。
1 利用信息技术创设理由情景，激发学习兴趣。
苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，学习也就成了负担”。《数学课程标准》指出：学生的数学学习，应当是现实的、有趣的、富有挑战性的。
学生大多活泼、好动，有意注意时间比较短，喜欢多变、宽松的教学环境。静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求，他们在安静的教室里，往往找不到自己的位置，认为老师是演员，自己是观众，是旁观者。因此，思想容易开小差，使教学达不到理想的效果。而多媒体计算机通过声、像、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合学生心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发了学生强烈的学习，增强了学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣。”学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要学”。
例如，在教学“过三点的圆”时，设计电教课件，创设导入新课：小红在家里练习打篮球，一不小心，篮球飞到了墙上，打碎了挂在墙上的妈妈的心爱的圆镜。小红为了不使妈妈看了难过，决定划一块一模一样的圆镜。小红想了想， 拿了一块镜片找到划镜片的师傅，划镜片的师傅不知怎么办？在这个时候，教师抓住时机：你能“破镜重圆”吗？你能帮助这位师傅解决这个理由吗？经过让学生观看动画片，以及教师不失时机地提出理由，使学生明白了本课所要解决的理由——“”破镜重圆“即”过三点的圆“，从而激发了学生学习的求知欲。这样在讲授新知识之前，通过有趣的故事画面创设理由情境，提出与新知识有关的理由，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学习新知识。
2 发挥媒体优势，提高教学效率。
教育的根本目的是实现人的个性发展。在课堂教学中，要使每个学生都要最大限度地发挥自己的潜能，单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的。多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点，为教学过程的最优化提供了强有力的支持。
3 减缓思维难度，突破教学难点。
以计算机为代表的现代化教学手段，是人脑的延伸。它具有极为丰富的表现力，能根据教学需要将教学内容实现大与小、远与近、静与动、快与慢、整与散、虚与实之间的相互转换，生动地再现事物的发生、发展的过程，从而克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时空，缩短了学生的认识过程。通过向学生展开丰富的、典型的、具体的经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的内在联系，引导学生深入深思，减少思维的困难；丰富学生的联想，减少学生联想的困难；建立正确的空间观念，培养了学生思维的灵活性、深刻性和创造性，提高学生的解题速度和解题正确率。中学数学知识的教学，尤其是几何知识的教学，由于学生的知识水平较低，因此教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚，必须通过学生自己去感知体会，因此，有些知识的理解学生还是比较困难，容易产生思维障碍。这时，运用课件演示，利用它的直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程，突破思维障碍，会起到事半功倍的效果，使数学教学更精彩和更高效。例如在教学“直线和圆的位置关系”时，可通过电脑演示圆心到直线的距离d随圆的三种不同的位置关系的变化过程（r取定值，通过鼠标拖动任意改d的大小），来探究d与r的大小关系与直线和园的位置关系有什么联系。通过师生共同交流合作，揭示了直线与圆的位置关系的性质和判定：
直线l和⊙o相交→dr。
通过这样的动态显示，将那些看似静止的事件活动起来，化静为动，激发灵感，让学生感受到知识的形成过程，发展了学生的思维能力。
4 启迪想象思维，提供创新空间。
《新课标》指出：数学教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。中学阶段由于刚刚接触立体图形，空间想象能力较差，运用现代媒体手段，充分挖掘教材，有利于丰富表象，引发联想，启发思维，化繁为简，化难为易，启迪学生进行全方位、立体的思维，展开想象的翅膀。
总之，多媒体的运用能丰富课堂教学的形式，使数学教学更精彩，突破教学难点，加大课堂教学的容量。这样，充分运用多媒体课件辅助教学的优势，为学生提供丰富的感性材料，化静为动，化抽象为具体，激发学生学习的积极性，调动学生多种感官参与活动的主动性，使学生学习的积极性和主动性得到充分的发挥。做到了融基础性、科学性、直观性、实践性于一体，真正做到了追求最优化的教学效果。我深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学课堂教学就会更高效、更精彩！
简述信息技术使课堂教学更精彩更高效
更新时间：2024-03-15
作者：用户投稿
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