作者简介：马 瑾（1982—），女，新疆乌鲁木齐人，硕士，西安交通大学南洋书院辅导员，研究方向：心理健康教育。
（西安交通大学南洋书院，陕西西安 710049）
摘 要： 人际关系理由是大学生中存在的主要理由之一。本研究采用人际关系综合诊断量表和自我和谐量表（SCCS）对350名理工科院校大学生进行调查。结果发现：理工科大学生的自我和谐与人际关系有非常显著的正相关；自我和谐状况对人际关系困扰具有非常显著的正向预测作用。
关键词： 大学生；人际关系；自我和谐
1 理由提出
戴尔·卡耐基说过：“一个人事业上的成功，只有15%是由于他的专业技术，另外的85%要依靠人际关系、处世技巧。”可见人际关系对于每一个人都有着非常重要的作用。对于正处于由学校向社会过渡的最后一个阶段的大学生更是如此。一个理工科大学生人际关系状况 相关范文由写论文的好帮手www.808so.com提供,转载请保留.良好的人际关系将有利于大学生更好地获取信息、增长知识、成熟心智。有研究发现，自我和谐程度较高的大学生往往拥有良好的人际关系，他们的学习、生活往往会处在一个相对温馨的环境，这有助于他们更好地完成学业，帮助自我更好地发展，从而实现自我更大的价值。
在理工科院校里，由于学生学习任务繁重，学习生活环境相对固定单一，再加上平时参与的社交活动相对较少，导致相当一部分学生缺乏足够的人际交往的锻炼机会，特别是与异往的机会，由此导致了理工科大学生各种各样的人际关系方面的困扰。因此，研究理工科大学生的人际交往与自我和谐的关系，具有重要的实践作用。
2 研究策略
（1）研究对象：本次研究采取整群抽样的策略，对随机选取的西安交通大学四个年级的350名本科生发放问卷，回收336份。其中有效问卷324份，有效率为96.4%。
（2）研究工具：①大学生人际关系综合诊断量表。采用郑日昌编制的“大学生人际关系综合诊断量表”。该量表主要测量人际关系行为困扰的程度，共28道题，分为与人交谈、交际与交友、待人接物、与异性朋友交往4个维度。每个维度7个项目，每个理由以“0，1”记分，总分和各维度得分越高，则说明人际行为困扰程度越深。大量研究显示，该量表有较好的信度和效度。②自我和谐量表。采用王登峰根据Rogers有关自我和谐概念的阐述而编制的自我和谐量表（SCCS），包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性3个分量表。本量表共有35个项目，采用5级评分（1完全不符合，2比较不符合，3不确定，4比较符合，5完全符合），其中“自我与经验的不和谐”“自我刻板性”两个分量表得分越高，表示自我和谐程度越低，而“自我的灵活性”得分越高，表示自我和谐程度就越高。将“自我的灵活性”反向计分，再与其他两个分量表得分相加计为总分，总分越高，自我和谐程度越低。
（3）研究程序及数据处理：以班级为单位实施团体测验，要求被测试者做出独立的、客观的自我评定。所有数据均采用SPSS 170进行处理。
3 研究结果
（1）大学生人际关系年级差异性检验：
由表1可知，不同年级的大学生人际关系困扰程度差异显著。进一步比较发现，大四学生在“交谈困扰”“交际与交友困扰”“与异往困扰”“待人接物困扰”以及“人际困扰总分”上的得分要显著高于低年级学生， 说明大四学存活在更多的人际关系困扰理由。
表1 大学生人际关系年级差异性检验
大二n=84）M±SD*
大三n=82）M±SD*
大四n=78）M±SD*F*多重比较
交谈困扰*
278±178*
244±185*
204±178*
331±198*
6525***
1>3，4>2，4>
交际与交友困扰*
254±174*
232±192*
206±178*
307±184*
4067***
4>2，4>3
待人接物困扰*
146±134*
162±159*
124±133*
243±175*
8309***
4>1，4>2，4>3
与异往困扰*
249±233*
200±168*
198±187*
324±178*
6419***
4>1，4>2，4>3
人际困扰总分*
931±520*
838±576*
730±572*
1202±577*
9078***
4>1，4>2，4>3）F
注：*表示P<005，**表示P<001，下同。
表2 大学生自我和谐状况年级差异性检验
项 目*大一n=80）M±SD*
大二n=84）M±SD*
大三n=82）M±SD*
大四n=78）M±SD*F*多重比较
自我与经验的不和谐*
4560±860*
4398±654*
4632±663*
4580±652*
1752
自我的灵活性*
4380±848*
4082±885*
3932±748*
3766±686*
7864***
1>2，1>3，1>4，2>4〖BHDW自我的刻板性*
1791±405*
1836±390*
1917±413*
2010±314*
4266***
1>3，1>4，4>2〖BHDW
自我和谐总分*
9172±1170*
9363±1185*
9821±1171*
10062±891*
9621***
3>1，4>1，3>2，4>2）F
（2）大学生人际关系性别差异性检验：经分析得知，在“交谈困扰”和“与异往困扰”方面，男、女大学存活在较为显著的差异（t=5783**），男生在这两方面的困扰要比女生多。
（3）大学生自我和谐状况年级差异性检验：
由表2可知，不同年级的大学生在“自我和谐总分”“自我的灵活性”以及“自我的刻板性”方面存在显著的差异。进一步比较发现，大四学生在“自我的刻板性”和“自我和谐总分”上的得分显著高于大二学生，在“自我的灵活性”上的得分显著低于大一学生。说明与低年级学生相比，大四学生的自我和谐程度较低。
（4）大学生人际关系与自我和谐的相关分析：将大学生人际关系的总分及各维度与自我和谐总分及各维度进行相关分析可知，自我和谐程度越低，人际交往的困扰就越多。
（5）大学生自我和谐对人际关系的回归分析：为了探讨理工科大学生自我和谐对人际关系状况的预测力，以自我和谐各维度及自我和谐总分为自变量，人际困扰总分为因变量进行多元逐步回归分析。分析发现，自我和谐总分对人际关系各维度均有一定的预测力，理工科大学生的自我和谐状况对其人际关系困扰有直接效应。
4 分析讨论
（1）大学生人际关系与自我和谐的特点：根据本研究我们得知，大四学生在人际关系困扰各维度上的得分要显著高于低年级学生，说明大四学存活在更多的人际关系困扰理由。另外，大四学生的自我和谐程度也比其他年级低。其理由可能有两点：首先，低年级学生在进入大学后，尽管可能对大学的环境适应能力不如高年级学生，但是对新环境的新鲜感，往往会促使其以一种积极的态度去结识他人及主动进行人际交往。而高年级学生，由于受理工科专业特点的影响，学习任务繁重，平时参与的社交活动往往较少。尤其是大四学生，白天大部分时间往往都是在实验室里度过，接触的对象主要是实验仪器及同组同学、导师等有限的对象，与更多人交往的机会相对较少。相当一部分学生缺乏广泛人际交往的锻炼机会，因而在人际关系方面往往会具有较多的困扰。同时，大四是大学四年中最关键的一年，学生开始考虑毕业后的出路理由，是继续考研深造还是踏入社会，大学生在这两者之间做出选择时，又受到很多外在因素的干扰和制约，如时间、精力、家庭条件等，这些都给大四的学生带来冲突和焦虑，所以大四学生的人际关系困扰比其他年级高，自我和谐程度比其他年级低。
此外，本研究还表明，在“交谈困扰”和“与异往困扰”方面，男、女大学存活在较为显著的差异，女生在处理人际关系方面普遍好于男生。究其理由，可能是女生具有语言天赋，在语言的丰富性、流利性等方面优于男生。
（2）理工科大学生自我和谐状况和人际关系的相关分析：
通过回归分析发现，理工科大学生自我和谐状况对人际关系各维度均有一定的预测力。这说明大学生自我与经验越不协调，存在的观念冲突越多，就越会遭遇更多的人际关系困扰。灵活程度强的人，往往能够从多方面、多角度深思理由，寻求多种解决途径。而理工科大学生人际关系状况 由提供海量免费论文范文的www.808so.com,希望对您的论文写作有帮助.灵活性低的人，深思理由容易具有片面性，在人际交往方面，不易站在对方的立场着想，从而导致人际关系紧张，遭遇较多的人际关系困扰。因此，自我和谐是一个人心理健康的基础，一个人只有对自身、环境及期望达到和谐统一，才能接纳、信任自己，增长自己的适应能力，使自己对自身、环境和期望达到和谐统一，从而较好地处理人际关系，减少人际交往中的困扰。
参考文献：
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研究理工科人际关系状况
更新时间：2024-03-10
作者：用户投稿
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