本站原创关键词：地方本科高校；人才培养特色；范式
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一般来讲，地方本科高校的人才培养需要遵循本科教育的学术性、专业性和基础性原则，培养出的人才能够满足地方经济建设的发展，为地方的发展和进步作出一定的贡献。高素质的应用型人才，对地方的发展具有关键性的推动作用。对地方本科高校的人才培养模式深入分析，能够为地方高等院校的人才培养提供有效的尝试和借鉴。
一、人才培养类型的发展阶段
人类社会的不断发展，推动高等教育的进步，人才培养的范式必须与人才发展的阶段相适应，才能起到服务社会的作用。西欧经济在10世纪之后开始复苏发展，商业贸易的进步进入日常的生活之中，这个时候需要大量的受过专业教育的管理者、医生等人员，因此，传授知识、培养专业人员为社会服务一直是传统大学的主要职责。随着时代的发展，在17世纪中期以后，大学的职能中又加入了一项新的任务，即科学研究。因此，大学人才培养目标发生了新的变化。这后期工业革命的开始，人们对基础科学知识的认识不断提高，企业也需要更多具有实际能力的应用型人才，对应用型人才的需求加大，专业不断细化，因此，高等教育的主要宗旨不仅仅是培养精英化的人才，更加注意对各类应用型专门人才的培养。随着我国经济的不断发展，生产力水平迅速提高，加大了对应用型人才的需求数量。然而，受到计划经济对教育的影响，我国高等教育的类型主要集中于研究型大学和各类专科院校，应用型人才缺口较大。
二、地方本科高校人才培养过程中存在的理由
高等教育培养出来的人才主要是为社会服务的，用人单位非常重视人才的综合素质和实际工作能力，需要的不再是较高的书，而是解决理由的实际能力，这是当今社会对人才的衡量标准。由于社会对高校培养人才的需求日益多元化，一些地方本科院校的人才培养理由日益突出。(一)培养模式单一
根据地方本科高校的人才培养要求，认真分析地方本科高校的可持续发展之路，可以发现培养应用型人才是一条重要的途径。现在，随着高校数量的增加，为了在激烈的竞争中取得优势，各个高校之间进行盲目地攀比和模仿，把人才的培养目标定位在高层次的学术人才，而不是根据自身的实际情况推行有特色的人才模式，尤其对于地方的本科高校来说，对培养特色鲜明的应用型人才这个理念的理解不够深入。具体到各个高校建构的人才培养模式，每一个学校都有自己的要求，但是大都是一些比较宽泛的要求，这些要求没有根据学校的培养目标，没能认真分地方本科高校人才培养特色范式的有益深思由优秀论文网站www.808so.com提供,助您写好论文.析自身的优势，特色不够明显，地方本科高校的应用性和实践性特色没有突现，这样培养出来的人才缺乏特色，在就业的时候，缺乏竞争力，竞争优势不明显。(二)专业教学和市场需求不相适应
很多地方的本科高校，同一个院系相同专业的课程设置缺乏自身的特色和优势。开设了较多的理论性课程，实践课程较少；由于学校的师资和硬件设备的限制，对于专业方向大多都是在理论层面的讲解；几乎没有开设创新能力培养的课程。地方本科高校培养目的的不明确，教学方向的模糊性，直接影响人才培养的质量。(三)“双师型”师资队伍建设滞后
地方的本科高校，特别是一些师范学院，对于“双师型”教师的建设比较落后，“双师型”要求教师不仅需要有较高的理论水平，而且要有较强的实际操作能力。但是目前状况不容乐观，由于高校盲目进行扩招，师资队伍缺乏，办学的条件不好，“双师型”教师队伍建设落后。(四)缺乏实践、实习基地
很多地方本科高校受制于各个方面的限制，无法提供给学生充足的实践和实习基地，主要依靠课堂传授一些间接的知识，应用型人才培养的重要环节就是实践、实习基地的提供，要求不达标无法满足高校应用型人才培养的需求。三、地方本科高校人才培养模式构建的策略
首先，地方性地方本科高校要把立足地方。把服务地方与推动自身发展有机结合起来，突出地域特色，以优质的服务争取地方的支持，使学校成为区域应用型人才培养的重要基地。其次，应用性地方本科高校应坚持把培养基础理论深厚、实践能力强，能够把理论与技术应用于实际工作领域的应用型创新人才作为学校的定位。重点发展应用型学科与专业，加强实习实训基地建设，彰显人才培养模式的应用性特色。
再次，差异性地方本科高校要坚持追求个性、突出特色，走差异化发展道路。以市场需求为导向，以服务地方经济发展为目的大力加强应用型特色专业建设，构建特色鲜明的课程体系，强化实践教学。
四、结语
对近年来的数据统计显示，在整个高等教育的体系中，地方本科院校保持一个较高的毛入学率，这个趋势还在上升。地方本科高校在我国高等教育中的主体地位日益突出。所以，地方本科高校的发展道路，特别是人才培养的范式直接决定着高校的存活和发展，从长远来看对我国高等教育大众化的发展格局具有重要的作用。
参考文献：
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[2]陈静.地方应用型本科人才培养模式探究[J].重庆科技学院学报， 2011（3）.
[3]魏刚，李月月.培养大学生自主选择精神的作用和路径新探[J].中国电力教育，2011（06）.
[作者简介]宋立秋（1975.9-），女，吉林洮南人，讲师，硕士学历，研究方向：高校物业管理人才培养。