【摘要】本文从我国现行高职高专计算机基础课程教学模式的特征和改革的需求出发，分析了美国高职教育计算机专业教学模式的亮点和特点，并从中揭示了值得借鉴的做法经验和最为现实的工作启迪。
【关键词】美国高职教育；计算机专业教学模式；中国化运用；借鉴与启迪
Abstract：The characteristics and the reform of teaching mode based on the current college computer basic course needs，analysis of the highlights and features of higher vocational education teaching mode USA computer，and to reveal the valuable experience and the revelation of reality.
Key words：America higher vocational education；computer teaching mode；Chinese using；reference and Enlightenment
0.引言
眼下，我国高职教育计算机专业的建设与发展正快速向前推进。但由于发展过快，与之相应的教学模式的变革与创新显得相对滞后，与国外相比，培养出来的学生其独立性、创造性、应用性能力与社会的需求存在一定的差距。基于此，这对于高职高专学校而言，借鉴国外先进做法经验来不断完善好自己的教学模式，创新好自己的教育策略，使自己培养出来的学生更加适应现代经济社会发展的需要其作用格外深远。
1.高职高专计算机基础课程中国式教学模式的特征和要求
教学模式是在一定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学任务而运用的比较稳定的教学策略的程序及策略体系。它由若干个有固定程序的教学策略组成。每一种教学模式都具有其独特的指导思想和功能，对于教学策略的运用和教学实践的发展都有其不同的影响，其主要任务是营造一种良好学习环境，以最适宜方式推动学习者进一步发展。但任何一种教学模式都不是为所有类型的学习者或是为适用于所有学习风格的学习者而设计的。教学内容与过程的多样性与复杂性，教师对整个教学过程的不同理解（或理解的差异性）等因素都将决定教学模式多样性。而从另一角度看，学生智力、学习风格的差异性与多样性也将导致学习方式、学习过程的多样性与个性化。等等这些，都要求教师在教学过程中运用开放化、多样化的教学策略与策略，以培养学生的创新能力与综合素质。[1]
2.美国高职教育计算机专业教学模式中国化运用的借鉴
笔者通过对美国休斯顿社区学院系统Hou-ston Community College System（相当于我国的高职高专学校）的调查和研究，以及多年来从事高职高专计算机专业教学工作的切身体会和所得的启迪，认为美国高职教育计算机专业教学模式对中国式高职教育有几点值得借鉴：[2]
2.1 注重丰富专业教学的内容
丰富计算机专业教学内容主要表现在注重教学资源、手段、实践及考试策略等方面的多样性。如：在课堂教学中，处处彰显教学资源的多样化，教师从不照本宣科，而是自备课件，提供实用性强的教学案例与参考资料，引导学生开展一些课堂演讲、专题讨论等等，通过学生共同参与，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。丰富教学内容的另一重要环节是教学实践。教学实践是教学内容的必要补充。对此，教师指导学生开展课堂教学与实际应用相结合的、涉及课程领域的知识应用项目的设计、开发等主体研究与实践活动显得格外重要。如在软件工程、数据库技术应用、应用程序语言类课程教学中设计专题、设置Project等等，将为学生毕业后的岗位工作打下坚实的基础。
2.2 提供多样化的专业方向
计算机专业发展方向的多样性是指计算机专业课程的设置应具有应用性强、灵活多样的特点，应选择不同的专业方向开设不同的专业课程，以充分满足学生对计算机专业发展方向的不同选择和需求，努力做到把专业方向选择权交给学生，把机会交给学生，使其择其所好、展其所长、行其所能，为学生提供灵活的专业个性发展选择机会与个人意向所指空间。比如，在计算机专业教学中，每学期开设多达20种以上的各类计算机课程，以供学生根据自己不同的专业方向需求、在学生选课顾问指导下开展选课活动。
2.3 采用案例分析法教学
通过美国休斯顿社区学院系统的有关资料调研得知，美国高职教育的课堂教学经常采用案例分析法实施教学，其目的是通过把书本理论知识同实际应用有机结合起来，以达到提高学生实际分析、解决理由能力的目的，这在高职教育计算机专业教学中更应如此。如，教师课堂讲授《数据库技术及应用》时，先应把数据库基本原理讲授给学生，然后，应以某个单位或公司的数据库案例为例子，从“需求分析——系统逻辑模型，可行性研究——系统设计，系统实施——系统维护管理”分层给学生讲解，当一个数据库案例讲解结束之时，即是一个数据库系统成功开发之时。经过这样的案例分析讲解，学生今后在开发数据库时，就不会不知从何处下手或一时束手无策。这种案例教学法与我国教育教学策略中的探究式、启发式教学特点相仿，教师是在充分准备的情况下，采用课堂提问、讨论、对话的方式，逐步启发、引导学生学会分析和领会掌握解决理由的逻辑思路的策略。
2.4 着重培养学生专项能力
美国高职教育计算机专业教学模式的灵活性、多样性离不开当地企业的支持与协助。如，美国高职学校有部分教师是来自于当地企业的教师，这使学生在日常学习中经常由于老师角色的变化，自身学习角色的也随之不断变化，他们今天虽然是学生，说不定明天随老师下企业，就会承担有关的项目开发任务。又如，学生上午在校学习专业理论，下午就有可能到网络公司实习并参与局域网构建，次日就可能接待顾客或接受任务独当一面去解决网络有关理由，这种角色的不断转换增加了学生自我锻炼与自我学习的机会，极大地推动了学生计算机专业专项能力的提高，从而，也使学生在社会实践中更进一步明确了学习目的，更进一步的增强了动手的能力。
谈基于美国高职教育计算机教学模式我国化运用借鉴与启迪
更新时间：2024-02-20
作者：用户投稿
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