本站原创关键词 独立学院 学生管理工作 模式
党的十八大报告提出以人才培养质量为核心推动高等教育内涵式发展，为新时期教育改革发展做出了战略部署。独立学院（也称二级学院）是由普通本科高校按新机制，新模式举办的本科层次的二级学院，是普通高校的优势办学资源与优质社会资本相结合的高等教育机构。它拥有独立的法人资格，独立的校园校舍、独立的教学和财务管理、独立招生、颁发文凭的资格。独立学院内涵发展的核心任务是提高人才培养质量。人才培养质量的提高，关键在于教学，出路在于改革，独立学院的学生工作必须为人才培养服务，通过激发学生的主体意识，发挥学生的主体作用，提高学生主动学习的能力，推动学生成人成才而设计、组织、开展。基于以提高人才培养质量为核心的内涵发展视角审视，当前独立学院大学生是一个特殊的群体，他们自律性稍差，天存惰性，容易逃避责任，但思想活跃，聪明伶俐，接受新事物快，可塑性强。因此，要遵循独立学院大学生的成才规律和心理特征，准确把握这些学生的特点，采取科学的、行之有效的管理策略，适应教育改革的要求，构建内涵发展视角下独立学院学生工作管理新模式。
一、独立学院学生特点剖析
（一）学生总体入学成绩低，学习基础较差，有良好学习习惯的学生少。独立学院学生自信心不足，文化基础较差，有的缺乏学习主动性，学习目的不够明确，意志不够坚定，心态浮躁，常立志却无恒志；有的没有正确的学习策略，学习效率不高，有的缺乏良好的学习习惯和生活习惯，学风日益弱化，甚至影响独立学院的发展。（二）学生素质相对低，自律性差，调皮学生多。独立学院学生缺乏刻苦努力的精神，自律性较差，生活没有规律，用于上网或其他娱乐活动的时间较多；他们的自主意识较弱，易受外界影响，但爱好广泛、兴趣多变，常常是通而不精；有的学生缺乏艰苦奋斗的精神，学生的团队意识和服从纪律的意识较淡薄。
（三）学生思想认识功利化，自治能力较差，处事片面，激进，有的还具有较强的攻击性。独立学院学生思想意识多样化，主体意识和维权意识强；他们价值取向现实，责任意识、和协作意识相对淡薄；学生政治取向主流、态度积极、动机多元化；有的学生无组织、无纪律、无他人、无社会、责任意识不强。
（四）理由学生较突出，抗挫能力低，有心理障碍的学生相对偏多。独立学院学生看理由比较片面，不能用发展的眼光来看待理由，他们很少通过调整自己不正确的策略和习惯去逐步克服困难，也不善于总结经验，对抗挫的容忍能力较差，易走极端，有的焦虑症、抑郁症、强迫症、神经衰弱等学生相对偏多。但当代大学生主流是好的，积极的。在独立学院的培养中，要着眼现在，放眼未来，一切从实际出发，努力探索独立学院学生管理的新路子和新策略。
二、独立学院管理模式新探
唯有深刻领会独立学院内涵式发展对学生工作提出的新要求，以创新的思维和务实的作风各种矛盾理由，以“夯实基础抓实效，给力育人创特色”切实提高独立学院学生工作的科学化和有效性。（一）给力思想教育，学习理论，引领航向。1、加强两校引导，实施党员发展质量工程。加强两校引导：即党校和团校引导，为学生党员奉献无载体的难题，实施了学生党员“定岗定责”计划，实现学生党员：“衡量先进有标准，开展工作有阵地，行使权力有着落”，激发了学生党员的内在动力，使学生党员“想作为，多作为，争作为，”的热情逐渐高涨。学生党员由过去的不愿管事、不会理事、不便做事变为现在的“在岗有责、依职服务、按责理事”。学生党员的先进性明显提升，学生党员的精神面貌焕然一新。2、深化“五建”模式，拓展思想政治教育的新载体。通过在学生宿舍建立“学生党员工作站”，建立“公寓楼层党团组织”，建立“党员宿舍”，建立“学生党员服务监督岗”，建立“党员平安网络信息员”，构建“五建”模式。它将思想教育的阵地前移到学生管理的第一线，畅通了学院和学生之间的联系通道，强化了党的声音传递的方向性和有效性，推动了社会主义核心价值体系教育，把思想政治教育与服务帮助学生结合起来，密切了师生关系。
（二）给力开放学工，拓宽渠道，优化服务。1、创建大学生社会实践基地，拓展素质教育新途径。可通过“走出去，请进来”，扩大开放学工力度。实施“四个一”计划：即每个辅导员调研一个地市、走访一个行业、深入一家企业、联系一批校友。利用“家校联系卡”“家校联系函”，“家访”“家长学校”“ 学业预警”加强家校沟通，搭建社会、学校、家长沟通的桥梁，与国内外多家高校和企业进行深入的交流与合作，制定优惠政策，建立相对稳定的大学生就业实习基地和大学生社会实践基地。多方位、多形式、多途径、多范围地加强校企间的访问交流，形成全员、全程、全方位育人的格局。举办大型校企联谊活动，开展知名企业家进校园活动等等。积极推行“带课题、项目化、建长效机制”的工作思路，注重在实践中推动学生成长成才，学院长期坚持开展大学生暑假“三下乡“社会实践活动，青年志愿者服务活动等，并力争获省部级荣誉。2、开展“1119就业工程”， 拓宽就业渠道。学校每个教师深入1家企业，引进1个用人单位，建立1个实习基地，推荐9名毕业生就业，将就业指导课程的学习、就业指导讲座与实习指导老师一对一指导结合，形成了全方位就业指导体系。学校全员参与，积极为学生创造就业机会、拓宽就业渠道。
（三）给力队伍建设，提升团队，凝聚力量。1、 实施“456”工作方案，打造学习型团队。学校实时推出 “456”工作方案，即：进一步完善“促学、领学、讲学、评学”四学机制，做到“五有”有计划、有笔记、有心得、有研讨、有效果，“六必须”即每月必须读好书一本，每两个月必须集中学习一次，每季度必须交流一次心得体会，每年必须写一篇论文或调研报告，每个分管部门必须组织一次集中培训，每年必须进行一次学习考评，进一步增强工作者的理论素养、工作能力和作风建设。重视学生工作理论研究，每年学工队伍积极申报省部级课题多项，力争论文获奖多篇。2、实施“3824”工作计划，提升执行力。结合辅导员日常学生管理工作的实际，实施“3824”工作计划：“3”是指一周以内查寝3次以上，查课3次以上，重点学生访谈3人次以上；“8”指每天八小时坐班制，每年撰写宣传稿8篇以上；“24”则指24小时不关机，随叫随到。学工团队践行“四勤”，即学生宿舍勤走访，教室课堂勤检查，重点学生勤谈心，违纪学生勤教育，打造一支作风过硬的学工队伍。通过狠抓落实，学生教育管理工作进一步规范化，工作考核有较为科学的量化依据。形成重细节、重实干和重实效的“三重”工作作风，提升工作水平。