摘要：计算机应用基础在高职基础教学中是一门知识性和技能性都比较强的公共基础必修课程，加强对计算机应用基础教学也就成为关键所在，主体教学模式的目的就是为了实现学生全方面发展，主题教学中的计算机应用基础教学，有助于激发学生的学习兴趣。本文对主题教学模式进行了全面分析，探讨了高职计算机应用基础教学中主题教学模式实践。
关键词：主题教学 计算机应用基础 探索 实践
1672-1578（2014）6-0087-01
1 引言
在社会经济迅速发展的巨大背景下，计算机应用技术也逐渐的在人们的生活、工作以及学习中占据着重要位置，在信息技术教育普及的今天，高职学校对于计算机应用基础也展开了教学，但是由于各方面的理由，高职计算机应用基础教学面对着较多的理由，这就必须要积极的转变传统的教学模式，积极的采取积极有效的主题教学模式，推动学生全面发展。
2 主题教学模式概述
主题教学模式，也就是通过系列策略将教学的内容主体
化，然后再按照主题组织教学活动的模式进行教学，以此来培养学生自主学习、自我管理以及合作互助，在各种主题活动中构建知识，全面提高学生的综合素质。主题教学模式的设计或者是教学内容的主体化，也就是积极地转变传统的按照书本章节来组织教学的模式，将课本中的知识按照一个个的主题进行重新组织，这极大地提升了学生进行自主学习、互助探究等方面的能力。教学的主题可以是一个理由、任务或者是产品等其他的对象，针对于不同的课程教师可以按照课程的性质来选择不同的主题，根据主题教学中各个学科之间的统整程度，可以将主题教学分为三种基本的类型，即：“单学科——主题”、“多学科——主题”以及“跨学科——主题”，但是需要注意的是主题大小要适中，如果主题过小那么就会使得教学内容凌乱琐
碎[1]，不利于系统性，若主题过大那么完成主题的时间过长，这并不利于培养学生的成就感，一般情况下一个主题可以安排大约两到八个课时为宜。
3 高职计算机应用基础教学中主题教学模式探索与实践
计算机应用基础教学中的主题教学模式也就是在信息技术的环境下，利用主题教学的策略来积极的改善计算机应用基础教学，进一步提高学生过对于计算机应用基础的兴趣，激发学生学习的动力以及实践的。将主题教学模式实践于高职计算机应用基础教学中，必须要遵循主题教学的设计原则，也就是要保证主题设计具有一定的真实性，主题设计有层次性以及具有开放性，只有追求主题设计和真实需求以及需要学习的技术、应用相一致，才能够保证主题教学模式凸显出效果。
在高职计算机应用基础教学中主题教学模式可以按照自主学习、互助探究、展示交流以及多元评价和能力生成这五个环节展开，下面将根据这五个环节来探索主题教学模式在高职计算机应用基础教学中的应用。
第一，自主学习，自主学习也就是学生根据教师所提供的主体教学方案进行相关知识的学习，所谓的主题教学方案是由学习主题、目的、内容以及参考资料等于主题教学模式有关的部分组成。例如讲解《计算机基础知识》[2]时，教师可以让学生根据主体的相关要求，收集计算机在日常生活中的应用情况，广泛的收集资料，加大对计算机的认识，或者是跟其他同学合作探究进行自主学习，初步对计算机基础知识进行一个了解。
第二，互助探究，这是为了推动学生的团结互助精神，让学生明白主题并不是一个人能够完成的，需要一个团队中多人分工合作创造性的完成主题，以互助探究的方式学习，能够让学生之间的知识进行互补。比如教师可以布置相关的作业，并且让学生分组进行，让小组成员都围绕一个主题展开系列活动，共同完成教学任务。
第三，展示交流，学生在通过主题课程完成主题之后，教师可以要求每组学生推荐一名代表，在班级中展示小组成员的主题作品，并积极其他的学生提问，教师应该适当的引导帮助学生解决疑惑，展示交流阶段是让学生展示自己的最好时期，教师应该给予学生充分的空间来进行展示。此外教师还可以利用多媒体进行教学，让学生更进一步的了解计算机知识。
第四，多元评价。高职计算机应用基础课程是一门应用技术课，如果仅凭借试卷测试，并不能够完全真实的反映学生的实际能力，多元评价也就是全面真实的评价学生的潜能以及学业成就，以此来推动学生的进一步发展。但值得注意的是要采取多种方式进行评价，并且评价应该加入到平时的课堂教学中，当然多元评价并不只是教师的评价，也可以让学生进行互相评价、自我评价等。
第五，能力生成，也就教师应该安排学生在在课余时间内完成一份主题作业，以此来检验学生能力生成的成果，进一步提高学生的综合素质，对于课余主题作业教师应该让其难度高于课堂任务，让课余作业具有挑战性，当然类型上应该贴近学生的生活以刺激学生的兴趣，同时也不应该花费学生过多的精力，也就是将课余作业的时间安排恰当。
主题教学模式运用于高职计算机基础教学中，一定要保证主题设计的难易程度适当，要保证学生学到知识，还要让学生体会到只有通过努力才能够学到知识，不仅如此还应该考虑不同层次的学生，共同推动学生的进步，这就要求计算机应用基础教学中，不仅有个体自主学习还应该有合作学习。将主题教学模式应用于高职计算机应用基础教学实践中，不可避开的会出现一些理由，但是其实践结果却表明涵盖了众多知识点的主题教学模式，能够有效的激发高职学生的创造性思维，并且掌握实践的计算机能力。
4 结语
综上所述，主题教学模式应用于高职计算机应用基础教学实践中，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，主题教学模式成为提高计算机应用基础教学的有效途径。
参考文献：
[1]牟智佳，张文兰.对混合式学习文献研究的元分析——以我国教育技术核心期刊为样本[J].中国医学教育技术，2011（05）.
[2]段汝林.高职计算机课程混合式学习模式研究[J].广东青年干部学院学报，2011（02）.
关于主题教学模式在高职计算机基础教学中与实践
更新时间：2024-04-08
作者：用户投稿
本站原创
本站原创
点赞:5987 浏览:16360