【摘 要】课程的改革和教材的选择，根据学生的实际情况和教材的难易程度，选择的游戏，，是激发学生英语学习兴趣的有效方式，游戏一定要紧密联系教材，尽可能的让全班同学都参与，形成轻松愉快地学习气氛，让小学生在游戏中体验英语的乐趣。在小学英语课堂中，运用游戏，可以沟通师生之间的感情，起到了一个很好的效果。 本文对游戏在小学英语教学中的作用；英语游戏教学的必要性教育依据；英语游戏教学要注意的理由等方面来论述分析说明小学英语教学可以结合游戏教学方式，培养学生的听说能力、表达能力、复习巩固学过的知识；从而使少年儿童达到英语学习的目的。
【关键词】小学英语游戏教学；作用；依据；注意事项
1.游戏在小学教学中的作用
现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立。游戏的价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。在小学阶段，它的应有价值和作用一直被长期忽视而没有机会施展和发挥。
1.1 游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担
美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”在教学中加入的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学策略的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。
1.2 游戏教学有助于陶冶情趣
每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文学、颜色、声音、动作、图象及创设的情景是时刻存在的无声教育。游戏经常结合画画、唱歌、念小诗等，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美
1.3 游戏是一种幼小衔接的有效措施
著名的教育学家皮亚杰认为，由于小学生都还刚离开幼儿时期进入初步教育的儿童，他们的身心发展水平还不足以使得他们完全摆脱其在幼儿园里对玩耍的心理依赖性。为了使儿童能够比较顺利地适应新的学习程度和校园环境，尤其教育环境前后发生的巨变，推动小学生德、智、体、美的全面和谐发展，决非可有可无，而明确地讲是不可或缺的，不该被人为忽略的游戏，是有效解决幼小衔接的必要。
2.英语游戏教学的必要性教育依据
2.1 年龄与游戏教学
大量实验研?和调查结果表戎：年龄越小对外语学习越有利，儿童的大脑具有很强的可塑性，他们具有学习语言的特殊能力。我国儿童学习外语的主要场所（甚至是唯一场?）就是课堂。在课堂上地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。
2.2 兴趣与游戏教学
最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣，学习的兴趣是取得良好学习效果的关键。教育应尽量激励儿童和学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。如果学习变得与玩游戏一样有趣，的外语课堂教学就有可能出现前所未有的崭新局面。
2.3 情景与游戏教学
游戏式教学能创造生动的语言情景。情景教学的直观性、趣味性和实践性特征把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，在这种语言情景中，孩子们用英语交际显得轻松自然，有利于培养良好的语感，形成良好的学习习惯。
3.英语游戏教学应注意的几个理由
英语游戏教学能培养儿童浓厚的学习英语兴趣，使儿童的注意力，极大地提高学习效率。可是，如果操作不当，则可能适得其反。所以，在运用游戏教学法时，应遵循以下原则。
3.1 英语游戏内容形式应明确的目标性
英语教学游戏的目的在于高效地完成教学任务。在设计游戏时，一定要体现明确的教学目的；在备课时，要根据不同的教学任务和目的来选择的游戏。那种表面热热闹闹，则学不到什么东西的课堂游戏是决不可取的。游戏中体现的素质教育，要英语教学自然而然地融为一体，潜移默化地发生作用。
3.2 游戏要设计合理、形式多样、生动有趣
既然是游戏，就应让学生乐于接受，乐于参与。因此，导语要简练生动，交待游戏名，明确任务，规则简洁概括，易于记忆和遵守。比较复杂的游戏要采取教师讲解示范或学生示范相结合的方式。
有句话俗话说的好：“把戏不可久玩”，再好玩的游戏玩多了就没有新鲜感， 要使学生积级参加和配合，游戏形式就得多变，得生动有趣，以免学生厌烦。所以游戏就要设计合理、多样。如在教学What are you doing？的句型时，我利用网络型课件创设了下列五个地点的语言交际情景：kitchen，bedroom，living room，bathroom，每个情景中有各种不同的人物或卡通人物在做各种不同的事情。
3.3 可制约性
英语教学游戏符合儿童爱玩的天性，因而他们特别投入，如果制约不好，有时会走向反面。老师应调节好儿童们的情绪，使之不要过度兴奋，还须配合措施，防止违规违纪情况的发生。为了避开这些现象发生，在设计游戏、操作教学游戏时要充分考虑游戏的每一道程序的制约性，制定相应奖罚措施。孩子们都好胜好表扬，当他们明白违规违纪将导致失败受处罚，他们会认真地约束自已。这样，不但可以保证教学游戏的正常进行，还可养成儿童遵守纪律，维护集体荣誉的美德。
3.4 公平性
的外语启蒙教育是面向全体儿童的，而不是只培养少数尖子。在英语游戏教学中，那些语言能力强的、学习水平高一些的孩子举手特别积极，他们参加游戏、获得奖励的机会可能比其余儿童多几倍。此外，坐在前面，坐在中间位置的同学容易引起老师的注意，游戏机会比坐在教室后面与两旁的要多。在气氛热烈的游戏场合下，参与游戏机会不公平的情况被老师忽视。
在游戏中，小学生教师的指导，制约运用所处的环境和手中的材料，表现自己的能力和愿望，轻松愉快地达到预设的教学目的。
收稿日期：2013-07-15
简谈游戏在小学英语教学中应用
更新时间：2024-04-07
作者：用户投稿
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