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试述对中职会计课堂教学优化模式的

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对中职会计课堂教学优化模式的探索[摘 要] 近几年来,在学校招生规模不断扩大的同时,也面对生源素质低、学习能力下降、学生对前途信心不足等理由。如何根据学生的特点进行课堂教学,最大限度地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率已是我们无法回避的理由。对此,结合会计学科教学的实际情况,笔者在课堂教学方面进行了一些探索与改善,提出激发学生学习兴趣的课堂教学模式。
  [关键词] 中职教育; 会计教学; 教学模式; 探索
  doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 23. 064
  [] A [文章编号] 1673 - 0194(2013)23- 0109- 01
  1 树立信心,永不放弃
  信心是相信个体的愿望一定能实现的心理,它会影响个体的智力等各种潜能的发挥。因此,笔者十分注意帮助学生树立“天生我材必有用”的坚定信念,告诉学生产生自卑心理是不应该的,学习成绩不好并不是因为智力存在缺陷,而是同学们在过去养成的学习习惯、学习策略不科学,同时结合学科教学采取符合学生心理特点的一些策略,帮助学生树立信心。例如,在学生刚开始上“基础会计”时,笔者就给他们列举了若干师兄师姐学好会计学科,升上高一级院校继续深造或毕业后就能顶岗的成功例子;另外,笔者还专门从二年级请来会计学科成绩优秀的学生现身说法,使学生树立起对中职会计课堂教学优化模式的相关论文由http://www.808so.com收集整理提供,如需论文 可联系我们.能学好会计学科的信心。随后,在开始的几次小测验中,笔者有意降低难度,让学生都能及格,及时给予表扬鼓励,让学生获得成功的体验,使之觉得会计学科并非如想象般难学,从而使学生有信心学好会计学科。
  2 联系实际,激发兴趣
  巴尔扎克说:“兴趣是最好的老师。”歌德说:“哪里有兴趣哪里就有记忆。”我国大思想家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是学习的重要动力。因此,笔者很注意培养学生学习会计学科的兴趣。
  2.1 利用现实经济活动中的会计实例,激发学生的学习兴趣及求知
  学生往往比较关心、渴望了解身边发生的事情,关心他们看得见、摸得着的实例。在讲授原始凭证时,笔者解释说,学生入学交纳学杂费获取的财政收费票据,就是属于合法真实有效的原始凭证,然后引发学生深思在日常生活中还接触过哪些合法有效的原始凭证。有的说车票,有的说电费 ,有的说水费 ……在讲授会计客观性原则时,笔者列举了美国安然事件说明了该原则的重要性。又如在讲授什么是主营业务收入,什么是其他业务收入时,笔者就列举了潮州市名瑞服装厂 其制成的晚礼服、婚纱等服装获取的收入就是主营业务收入,而将制作服装用剩的布料、纱线等材料 获取的收入就属于其他业务收入。这样,学生马上就能理解主营业务收入和其他业务收入的不同。通过这些活生生的例子,极大地激发了学生的学习兴趣。
  2.2 运用幽默风趣的课堂语言艺术,激发学生的兴趣
  学生从早到晚坐在教室听课比较容易产生心理疲倦,教师在课堂上就要适时巧妙地用趣味、幽默的言行给予适当的刺激。在讲授产品成本计算时,针对现在的女生来学校读书会带上镜子和梳子,爱打扮而没心思学习的现象,笔者就列举时下女孩子爱漂亮的各项花费,帮其计算爱漂亮的成本,继而谈起家长培养子女的“成本计算”,然后话锋一转讲述了产品成本核算与人的培养成本的共通性。这样在同学们大笑之余既调节了气氛,使他们深刻地认识了产品成本核算,同时也纠正了女生目前的错误消费倾向,帮助其端正学习态度,使其用心读书。
  3 优化教学节奏,活跃课堂气氛
  良好课堂气氛的创设与教师设计的教学内容的难易程度、教学进度息息相关。教学内容的失准,不仅会销蚀学生的求知 ,增加学生的认知障碍,而且还会影响良好课堂气氛的形成。因此,教师应该把握好教学内容和教学节奏,坚持“够用、实用”原则。在讲解重点、难点内容时,如会计分录的编制,账簿的登记及结账等要详细、深入,必要时可重复,放缓讲课节奏,启发学生、让学生发问,逐一攻破重点、难点,讲练结合,加深试述对中职会计课堂教学优化模式的理解;对于难度不大的内容,在加快节奏的同时可多创造机会让学生发言表现,不时地给予表扬鼓励,充分调动学生学习的积极性,让学生敢于提出理由、回答理由,主动参与、主动配合,活跃课堂气氛。
  4 转变课程教学形式,突出技能训练,增强学科吸引力
  会计学科

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