试议高职商务礼仪实践教学改革之初探

更新时间:2024-01-26 作者:用户投稿原创标记本站原创
摘 要:高职商务礼仪教学改革,重视实践教学,是很有必要的。高校礼仪教学的重要性是为大学生以后走向社会奠定了礼仪素养基础,对于高职院校,礼仪实践教学采取多种措施推动课堂教学改革,注重学生在实践教学中的参与度,通过情景教学,案例教学,走出课堂参与商务活动等措施,可以真正提高学生学习商务礼仪的应用技能,真正把礼仪素养内化为自己的素质内涵。
关键词:商务礼仪教学 改革 实践教学
中华民族自古以来就是一个礼仪之邦,重视礼仪文化的传承,大学生是一个高素质的社会群体,在我国高校开展礼仪专业课是很有必要的,学习礼仪文化知识,实践应用礼仪文化,可以塑造当代大学生的文明形象,丰富大学生的自身内涵修养,为其将来毕业后,能够和谐的融入社会并且开创属于自己的天地,打下良好的理论基础。高校商务礼仪专业课的开展,单纯依靠课堂理论知识的传授是不够的,必须经过实践教学应用过程的检验,让大学生在教学实践中体会总结和学会运用礼仪知识,切实真正的掌握礼仪知识的内涵。高职商务礼仪实践教学改革是十分必要的,那么实践教学的重要性有哪些?又该如何改革呢?

一、、高职商务礼仪实践教学的重要性

(一)高职商务礼仪实践教学,体现理论知识转化为实践应用的客观要求。

高职商务礼仪教育,顾名思义,就是要让大学生毕业以后参加商务活动,能够以优秀的礼仪表现,促成商务活动的成功,在这点上看,高职商务礼仪教学要不同于一般的礼仪教学,突出其商务特点,培养商业应用型的高素质礼仪公关人才,使其在商务活动中才能够击败对手,取得商务谈判的胜利。高职商务教学就要让本专业的学生既要有良好的商务礼仪知识的储备,更要能够把自己掌握的礼仪知识能够外化表现出来,这样才能真正的适应以后的商务实战工作。
对于高职商务礼仪专业的学生,以后要面对毕业求职,走向社会,与人和谐相处等等礼仪活动,光有丰富的礼仪知识是不行的,必须要学会把学到的商务礼仪知识外化表现出来才行,要完成这种由知识转为实践应用能力的过程,必须在高职商务礼仪专业教学上突出体现出来,高职商务礼仪专业的课堂教学要强调实践应用教学的重要性,突出对商务礼仪的实践应用。
(二)《商务礼仪》专业教育培养目标也明确要求,在专业课程的教学设计上,也要以操作应用与学生礼仪职业发展特点结合进行安排。
高职商务礼仪专业的大学生课堂上既要学到礼仪知识,掌握礼仪知识的内容,更要会实践运用礼仪知识,能够在不同的社会活动场所,特别是商务活动场所活学活用本专业的礼仪知识才行,要培养大学生实现商务礼仪专业的培训目标要求,在高职商务礼仪专业教学上就要突出礼仪知识转化为实践应用的过程,这就要求强调实践教学的重要性。

二、高职商务礼仪实践教学改革的作用

(一)重视高职商务礼仪专业的实践教学,符合当今快速发展的社会对高素质人才的要求。

在当今社会,高素质的含义不仅包括高学历和高智商,同时也包括商务礼仪在内,因为商务礼仪是实用性强、表现力突出的一种文化,大学生只有提高自己的礼仪修养与学会运用礼仪知识,才能和谐的融入社会,更好的与人相处,也才能够找到属于自己的工作。高职商务礼仪实践教学突出了对学生礼仪的实践应用能力的培养,可以培养学生把学到的礼仪知识内化成自己的礼仪修养,增强了自己的礼仪文化内涵素质,为其以后开展商务活动,做好了礼仪素养的铺垫。
高职商务礼仪专业的实践教学,符合高职院校的培养特点,突出学生对商务礼仪技能的把握,很好的把学习和实践进行了密切结合,为高职院校商务礼仪专业的学生走向社会,提高自身素质和增强自身的公关活动的竞争力,打下了基础。也符合社会发展对高素质人才的客观要求。

(二)重视礼仪实践教学的重要性,有利于提高高职院校商务礼仪教学质量。

高职商务礼仪专业的课堂教学重视实践教学,进行相应的教学改革,推动了任课教师业务教学能力的提高,丰富了教学素材,教师的授课水平贴近实践应用,这种礼仪实践教学,能够激发大学生的学习礼仪的兴趣,高职商务礼仪教学要有明确的实践学习目标,让大学生学习礼仪知识在生动形象的过程中完成学习任务--“高兴的学,认真的接高职商务礼仪实践教学改革之初探由专注毕业论文与职称论文的www.808so.com提供,转载请保留.受”。避开了礼仪教学存在的“重知识学习,轻视实践应用”的传统教学的弊端。采用情景教学,走出课堂到真实商务活动中去,案例教学的实践应用。都能够提高学生对礼仪应用的关注度,学科综合考评突出学生在教学实践中的表现,可以提高学生动起来,参加礼仪教学的实践,体会和理解运用礼仪知识的重要性,培养学生掌握商务礼仪的程序性和细节性的理由。从总体来看,重视高职商务礼仪教学的实践应用,有利于条高职院校的教学质量。

三、 高职商务礼仪实践教学改革的措施

(一)商务礼仪课堂教学策略多样化,实践情境教学模拟化,能够推动礼仪教学改革。

高职商务礼仪课堂教学,可以采取创设情境教学的办法,让学生有身临其境的体会,采用设置小短剧的办法,让一部分同学分角色扮演不同身份的人物见面,开展商务活动,活动完成后,教师可以让学生们讨论刚才谁的表现正确和不足之处有哪些,让参演的同学谈谈自己的看法,然后教师结合商务礼仪的理论知识进行系统分析,提出一些要引起重视和避开犯错的理由。这种情景教学,可以让学生对礼仪实践产生浓厚兴趣,并且在学习的过程中,能够让学生形象的感知礼仪知识在实践运用上的有关细节理由,对于一些礼仪细节理由,学的更深刻,体会更多一些,比传统的说教要效果更好。
在实践课堂礼仪情景教学时,教师的组织准备充分是很重要的,在改革商务礼仪教学的过程中,对于实地模拟情况要真实,教师对于课堂总结的归纳要理论化,系统化。

(二) 商务礼仪课堂教学要走出课堂,开展社会礼仪实践应用方面的教学活动。

在商务礼仪教学的过程中,可以进行相应的改革教学实践活动,让大学生走出课堂。高职院校可以联系合作企业或有关单位,在其公司进行商业活动,组织部分学生参加,旁听或者现场观摩商业活动开展的全过程,对于大学生来说,这种真实的全方位的感知体验商务活动,这种参与商务活动是促成礼仪理论知识转化为实践应用的最好的教学素材。在参加完商业活动的学习之后,对学习的总结归纳阶段很重要,教师要让学生们畅所欲言,点拨不规范和不足的地方,让学生结合自己的体会提出改观不足之处的倡议。高职商务礼仪实践教学改革之初探论文资料由论文网{#GetFullDomain}提供,转载请保留地址.

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